恰利利恰利說(shuō)課稿

講稿是在個(gè)人研讀教材的基礎(chǔ)上寫(xiě)成的。講稿不要太長(zhǎng)，時(shí)間控制在10分鐘以?xún)?nèi)。以下是查理的講稿。歡迎閱讀。

一、談教材

(1)教材分析:

歌曲《李》是江蘇教育出版社《小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)》上冊(cè)第三單元《采金秋》中的一首。是一首印尼民歌，歌詞生動(dòng)地描繪了農(nóng)民在田間勞作的熱情場(chǎng)景。歌曲由兩部分(合唱+副歌)組成，表現(xiàn)了農(nóng)民的勞動(dòng)熱情，旋律貫穿著歡騰的舞蹈節(jié)奏。雖然同樣的節(jié)奏模式連續(xù)出現(xiàn)八次，沒(méi)有單調(diào)和啰嗦的感覺(jué)，反而讓人覺(jué)得越來(lái)越想要土氣。

(二)教材的地位和作用:

本課是江蘇教育出版社四年級(jí)小學(xué)音樂(lè)上冊(cè)第三單元第二課。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性，熱愛(ài)勞動(dòng)，感受勞動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，也為以后學(xué)習(xí)本單元做好鋪墊?？梢?jiàn)這一課在本單元起著承上啟下的作用，處于非常關(guān)鍵的地位。

學(xué)習(xí)情況分析:

因?yàn)楹⒆拥奶煨允呛猛?、好?dòng)、好奇，他們的認(rèn)知活動(dòng)是建立在興趣和好奇的基礎(chǔ)上的。因此，在音樂(lè)課堂中營(yíng)造愉快的情境就顯得尤為重要。針對(duì)以上情況，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

(4)教學(xué)目標(biāo):

1、“情感”目標(biāo):

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性，感受到勞動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，以及勞動(dòng)的一些形象特征。

2、“知識(shí)與技能”目標(biāo):

學(xué)生可以用自然歡快的聲音表達(dá)歌曲的情感，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的對(duì)唱，嘗試處理不同形式的歌曲。

3.“過(guò)程和方法”的目標(biāo):

在“自主、合作、探究”新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生的自主性和合作精神。啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立地體驗(yàn)音樂(lè)。

(5)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)

根據(jù)新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和中年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下幾個(gè)重點(diǎn):

1.教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能以自然和諧的聲音演唱歌曲。

鑒于四年級(jí)學(xué)生缺乏自我感知能力，我確定了以下困難:

2.教學(xué)難點(diǎn):兩種聲音演唱，營(yíng)造勞動(dòng)場(chǎng)景。

第二，教學(xué)方法

1.教學(xué)方法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師必須啟發(fā)引導(dǎo)，“教”要為“學(xué)”服務(wù)。只有充分發(fā)揮學(xué)科的特點(diǎn)，才能取得好的效果。教學(xué)中要考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用多樣生動(dòng)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持積極愉快的心情?；谝陨显?，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)方法:

1.興趣導(dǎo)入法:興趣是最好的老師。剛開(kāi)始上課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我引導(dǎo)學(xué)生一起喊“號(hào)子”介紹新課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.情境創(chuàng)設(shè)法:在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地創(chuàng)設(shè)一定的情景，以引起孩子的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)喊勞動(dòng)歌去地里干活的情境，提高了學(xué)生學(xué)歌的興趣。

3.視覺(jué)形象法:運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和感受本課內(nèi)容。比如我在導(dǎo)入歌曲的時(shí)候，帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)看印尼的風(fēng)景，田野的位置，人們勞動(dòng)的場(chǎng)景，學(xué)生感受印尼民歌風(fēng)格作為鋪墊。再比如:在歌曲的合唱教學(xué)部分，我創(chuàng)造了它作為人們勞動(dòng)中的相互呼應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

4.引導(dǎo)式教學(xué)法:在教學(xué)過(guò)程中，我一步步幫助學(xué)生理解什么樣的聲音和情感適合體現(xiàn)這首歌曲，進(jìn)一步體驗(yàn)音樂(lè)情感的直覺(jué)，體現(xiàn)師生、生生之間的良性互動(dòng)，營(yíng)造輕松、自由、平等的課堂氛圍。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

5.積極評(píng)價(jià)法:音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出“評(píng)價(jià)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步”。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、老師評(píng)價(jià)等多種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估，并用眼神、微笑等給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)。

2.說(shuō)和學(xué)的方法

在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，給學(xué)生如何學(xué)習(xí)的啟發(fā)。課堂教學(xué)應(yīng)面向全體，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主線(xiàn)”的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確定以下學(xué)習(xí)方法:

1.聽(tīng)和唱:音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。沒(méi)有聆聽(tīng)，音樂(lè)就不存在。我要求學(xué)生從聽(tīng)開(kāi)始，逐步鍛煉自學(xué)能力和音樂(lè)欣賞能力。簡(jiǎn)而言之，素質(zhì)教育的目的就是自學(xué)。在這節(jié)課上，我讓學(xué)生聽(tīng)歌曲和老師的歌，提高學(xué)生的聽(tīng)力和對(duì)音樂(lè)的感知和欣賞能力。

2.自主學(xué)習(xí)方式:新課程倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)和處理歌曲的教學(xué)過(guò)程中，我充分滲透了這一教學(xué)理念，通過(guò)師生合作、生生合作、自主探究的方式進(jìn)行歌曲教學(xué)，既給學(xué)生營(yíng)造了輕松民主的氛圍，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心。

3.創(chuàng)作方法:音樂(lè)教育是美育。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性，讓學(xué)生敢于思考和嘗試。比如我在處理歌曲的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)造動(dòng)量動(dòng)作，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

三，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

在這節(jié)課上，我針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)了這節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，技能訓(xùn)練滲透到藝術(shù)感受和音樂(lè)實(shí)踐中。我就上課的過(guò)程簡(jiǎn)單說(shuō)一下。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣投入

俗話(huà)說(shuō)，“良好的開(kāi)端是成功的一半”。剛開(kāi)始上課的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生看勞動(dòng)的圖片，和學(xué)生一起喊勞動(dòng)歌，做氣勢(shì)動(dòng)作，一下子拉近了彼此的距離。然后，與學(xué)生進(jìn)行聊天式問(wèn)答，請(qǐng)學(xué)生談?wù)搫趧?dòng)場(chǎng)景，用勞動(dòng)號(hào)子配合音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)印尼人勞動(dòng)的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單模仿。這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成了積極參與的精神狀態(tài)，為新課打下了良好的基礎(chǔ)。

(二)聽(tīng)歌，體驗(yàn)感受。

1.欣賞歌曲，獲得初步感受。

教學(xué)要生動(dòng)，從直覺(jué)入手，讓學(xué)生身臨其境，感受真實(shí)。我利用學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛(ài)探索，容易被感染的心理特點(diǎn)，讓他們很容易被新事物吸引。我把歌曲的內(nèi)容通過(guò)多媒體以圖片的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，把圖片和聲音結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生快速進(jìn)入歌曲的審美情境，激發(fā)形象思維，提高想象力。在這里，我要求學(xué)生播放歌曲，以了解人們的工作情況為過(guò)渡，引導(dǎo)學(xué)生初步欣賞歌曲。引導(dǎo)學(xué)生欣賞印尼勞工場(chǎng)景，初步了解印尼。

2.根據(jù)節(jié)奏大聲朗讀，并用手和嘴。

為了讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)《李》這首歌，首先，給他們創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境:太陽(yáng)出來(lái)了，莊稼人拿著鋤頭去地里干活...激發(fā)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀歌詞并拍手。因?yàn)檫@首歌的歌詞比較拗口，需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音吐字，而且有大量的墊音。我提問(wèn):歌詞里有什么我不懂的嗎？提問(wèn)(學(xué)生)-解決問(wèn)題(教師)可以幫助學(xué)生更多地了解印尼勞動(dòng)人民和民歌。師生一起拍手按節(jié)奏朗讀歌詞，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谑煜じ柙~的同時(shí)再次感受到歌曲的特點(diǎn)。

3.聽(tīng)范再感受一遍。

在學(xué)生熟悉歌詞的基礎(chǔ)上，再聽(tīng)范唱歌，邊聽(tīng)邊讓學(xué)生模仿簡(jiǎn)單的勞動(dòng)動(dòng)作。聽(tīng)前提問(wèn)，讓學(xué)生思考歌曲的情緒如何(愉快)，歌曲可以分成幾段(兩段)？

4.老師唱榜樣，學(xué)生唱榜樣。

當(dāng)學(xué)生感知到歌曲的情緒時(shí)，教師帶著這種愉快的情緒演唱歌曲的第一部分，并引導(dǎo)學(xué)生用“砰”的一聲輕聲哼唱，讓學(xué)生重新獲得審美體驗(yàn)。

(三)學(xué)會(huì)唱歌，學(xué)會(huì)表達(dá)情感。

1.學(xué)唱歌詞:

這一環(huán)節(jié)，我通過(guò)玩“我唱你變”的游戲來(lái)教唱歌，比如老師用“砰”唱第一句歌詞的第一句，學(xué)生把它變成第一句歌詞來(lái)唱。這樣不僅打破了傳統(tǒng)的唱法，而且充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的合作理念，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌的興趣。

2.聽(tīng)范唱歌，區(qū)別就不一樣了。

再聽(tīng)一遍，讓學(xué)生談?wù)劦谝欢魏偷诙蔚膮^(qū)別(演唱形式:合唱-合唱)

3.合唱部分

老師:這部分和我們之前學(xué)的有什么相似？(勞動(dòng)歌曲)

師:前面的圣詠叫在一起，這里要分兩部分唱。勞動(dòng)人民在一起唱累了喊累了歌的時(shí)候，互相呼應(yīng)是多么幸福??！引導(dǎo)學(xué)生在呼應(yīng)中學(xué)習(xí)，通過(guò)游戲和師生合作的方式學(xué)習(xí)唱高低音。

健康-低教師-低

老師-高升-高

(引導(dǎo)強(qiáng)度變化，響亮的聲音回聲效果)

4.完整的歌唱歌曲

唱出工人歡快的心情，引導(dǎo)聲音:輕快有力。

5.讓學(xué)生說(shuō)出他們發(fā)現(xiàn)的困難，并解決學(xué)生提出的問(wèn)題。

在這里，我想讓學(xué)生說(shuō)出自己覺(jué)得難唱的地方，老師會(huì)一一練習(xí)，讓學(xué)生在唱歌中更加自主地學(xué)習(xí)。

6.歌曲處理

通過(guò)以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，我將進(jìn)入處理歌曲的環(huán)節(jié)。在這里，我運(yùn)用引導(dǎo)法、自主學(xué)習(xí)法、創(chuàng)作法等方法處理歌曲，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生在對(duì)歌曲的體驗(yàn)中對(duì)歌曲有了更深刻的理解，準(zhǔn)確地表達(dá)了歌曲的情感，實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)教育中的思想教育。在這一環(huán)節(jié)中，我通過(guò)在適當(dāng)?shù)牡胤郊尤雱?dòng)量動(dòng)作，采用合唱、副歌、接龍、間奏等不同的演唱形式對(duì)歌曲進(jìn)行處理，讓學(xué)生用清晰的情感表達(dá)自己的歌曲，從而突出這節(jié)課的重點(diǎn)，解決這節(jié)課的難點(diǎn)。

(4)拓展思維

1.講解印尼民族樂(lè)器“安杰隆”

展示圖片，講解安杰隆的材質(zhì)、音色、演奏方法，讓學(xué)生了解不同國(guó)家的不同樂(lè)器，開(kāi)闊視野，激發(fā)興趣。

2.播放《勞動(dòng)最光榮》，在學(xué)生聽(tīng)歌的同時(shí)滲透思想教育，讓學(xué)生知道只有努力才能收獲希望，做任何事都不要怕辛苦。

最后，我隨著《查理，查理，查理》的音樂(lè)走出了教室。

本方案的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以人為本的理念，注重學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，通過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。從目標(biāo)的提出，過(guò)程的安排，學(xué)習(xí)方法的確定，甚至學(xué)習(xí)結(jié)果的呈現(xiàn)，學(xué)生都有了更大的自主性，更大的實(shí)踐性，更大的創(chuàng)造性。

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