左權(quán)縣職業(yè)技術(shù)中學(xué)招生專業(yè)有哪些

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左權(quán)職業(yè)技術(shù)中學(xué)專業(yè)名單:計算機(jī)應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)工程、會計電算化、電氣電子自動化技術(shù)、音樂、美術(shù)、旅游、工商管理、醫(yī)療、汽車應(yīng)用與維修、國防教育。

左權(quán)職業(yè)技術(shù)中學(xué)會計電算化專業(yè)介紹。

會計電算化又稱計算機(jī)會計，是指以電子計算機(jī)為主體的信息技術(shù)在會計工作中的應(yīng)用。具體來說，是指用會計軟件來指導(dǎo)手工完成或手工難以完成的會計流程。會計電算化是以電子計算機(jī)為主要基礎(chǔ)應(yīng)用于會計實(shí)踐的當(dāng)代電子技術(shù)和信息技術(shù)的簡稱，是用電子計算機(jī)實(shí)現(xiàn)的會計信息系統(tǒng)。它實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)處理的自動化，使傳統(tǒng)的手工會計信息系統(tǒng)演變?yōu)殡娝慊瘯嬓畔⑾到y(tǒng)。會計電算化是會計發(fā)展史上的一場偉大革命。這既是會計發(fā)展的需要，也是經(jīng)濟(jì)和科技對會計工作的要求。

會計電算化的出現(xiàn):會計是以貨幣為主要計量單位，采用特殊方法對企事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)資源和經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行持續(xù)、系統(tǒng)、全面的檢查和監(jiān)督，并在此基礎(chǔ)上對經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行分析、預(yù)測、檢查和評價的一種管理活動。會計的一切活動都體現(xiàn)在對數(shù)據(jù)和信息的某種作用上，構(gòu)成了數(shù)據(jù)處理和信息生成的有序過程。在漫長的歷史發(fā)展過程中，會計數(shù)據(jù)處理一直得到以算盤為代表的手工工具的輔助。這種人工處理方式雖然適應(yīng)性好，但會計師的勞動強(qiáng)度較高，業(yè)務(wù)處理速度較慢，工作效率較低。[2]隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，會計的理論體系逐漸完善，會計方法也日趨豐富。20世紀(jì)初以來，隨著市場需求的變化和生產(chǎn)經(jīng)營的發(fā)展，會計提供的經(jīng)濟(jì)信息不僅在數(shù)量上大大增加，而且在時間和質(zhì)量上也有了更高的要求。會計在經(jīng)濟(jì)管理中的作用越來越受到重視，會計數(shù)據(jù)處理的工作量也越來越大，客觀上造成了改革手工會計處理形式的必要性。

方向:學(xué)生畢業(yè)后可在大中型企事業(yè)單位、銀行等大中型經(jīng)濟(jì)組織從事一般會計、審計崗位工作；小企業(yè)事業(yè)單位和其他小經(jīng)濟(jì)組織的會計、審計監(jiān)督人員；銀行和非銀行金融機(jī)構(gòu)的一般會計和審計職位，以及信貸、計劃或營銷部門的相關(guān)管理職位。企事業(yè)單位、銀行單位出納，計算機(jī)錄入等崗位，小企業(yè)和其他小經(jīng)濟(jì)組織的一般會計崗位等。

左權(quán)職業(yè)技術(shù)中學(xué)簡介。

左權(quán)縣職業(yè)技術(shù)中學(xué)創(chuàng)建于1984年，是中國職業(yè)技術(shù)教育協(xié)會管理委員會主任單位、山西省計算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)考核點(diǎn)、山西省農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地。曾獲“山西省成人教育先進(jìn)集體”、“晉中市職業(yè)教育先進(jìn)學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號。2009年10月，通過省職業(yè)教育中心標(biāo)準(zhǔn)驗(yàn)收。

學(xué)?，F(xiàn)有28個教學(xué)班，在校生1400余人，教職工130人，其中具有中高級職稱、雙師型教師分別占60%和45%。學(xué)校為點(diǎn)狀園林式建筑，綠樹成蔭，住宿學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)雅，實(shí)訓(xùn)功能齊全，是學(xué)生成才的搖籃！近年來，學(xué)校按照“打造大眾學(xué)習(xí)平臺、以培養(yǎng)職業(yè)市場所需的初、中級應(yīng)用型人才為方向的現(xiàn)代職業(yè)成人教育中心”的定位，圍繞“以德建校、以質(zhì)興校、依法治校、和諧建校、以就業(yè)活校、服務(wù)強(qiáng)?！钡霓k學(xué)理念，初步形成了學(xué)歷教育與短期培訓(xùn)同步、就業(yè)升學(xué)并重、校企結(jié)合、多校辦學(xué)、強(qiáng)校強(qiáng)校的辦學(xué)格局。

截至目前，學(xué)校已推薦2000余名學(xué)生到北京、天津、太原、縣城的廠礦企事業(yè)單位工作，培訓(xùn)干部、工人、農(nóng)民2萬余人，向高校輸送學(xué)生1000余人。新時期，學(xué)校將借助國家對職業(yè)教育的重視和學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)，利用新中心的組織優(yōu)勢、區(qū)位優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，強(qiáng)化管理意識，更新辦學(xué)理念，圍繞縣委、縣政府實(shí)現(xiàn)一城34個中心村，發(fā)展莊園經(jīng)濟(jì)，打造太行山中段明星城市，打造特色旅游景區(qū)， 爭創(chuàng)國家園林城市、國家衛(wèi)生縣城、國家文化先進(jìn)縣，努力把左權(quán)職教中心做大做強(qiáng)。 可容納20條軌道、60個教學(xué)班、12個以上重點(diǎn)專業(yè)、3000人以上的綜合性現(xiàn)代化職業(yè)教育中心。以崗位為中心，專兼職相結(jié)合，每年為農(nóng)民、干部、職工培訓(xùn)5000人，走向全國職業(yè)中學(xué)，為全縣經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)勞動者。

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