湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教育學(xué)院教育技術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)_就業(yè)方向

教育技術(shù)的建立，始于華夏基金會協(xié)助建立的計算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。在此基礎(chǔ)上，建立了計算機(jī)實(shí)驗(yàn)室。該學(xué)科的創(chuàng)始人是夏金星教授。原教育學(xué)實(shí)驗(yàn)室主要為我校學(xué)生提供計算機(jī)輔助教育和全?，F(xiàn)代教育技術(shù)公共選修課。計算機(jī)文化基礎(chǔ)課于2006年經(jīng)教育部批準(zhǔn)面向全國招生，致力于培養(yǎng)和掌握教育技術(shù)科學(xué)知識。經(jīng)過幾年的發(fā)展，具有較強(qiáng)知識和理論應(yīng)用能力，能夠在教育技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域從事行政或技術(shù)工作的高級專業(yè)人才已經(jīng)擁有了成熟的教研團(tuán)隊。

課程:教育技術(shù)概論、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計、計算機(jī)輔助教育、教育技術(shù)研究方法、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、教育傳播、教學(xué)媒體理論與實(shí)踐、電視教材編導(dǎo)等。

主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié):社會調(diào)查、教學(xué)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計、教育實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等。

進(jìn)入檔案館的考生專業(yè)分布按年級差異確定(如原籍省有特殊要求，按省規(guī)定執(zhí)行)。成績差不超過2分的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)根據(jù)進(jìn)入檔案的考生分?jǐn)?shù)分布情況設(shè)置專業(yè)成績差，盡量滿足高分考生的專業(yè)志愿；當(dāng)比較好個專業(yè)志愿不能滿足時，可以縮小一個年級差得到第二個專業(yè)志愿，以此類推。同等條件下，黨員、三好學(xué)生和英語成績高者優(yōu)先；對于所有專業(yè)志愿不能滿足的考生，如果服從專業(yè)調(diào)劑，將根據(jù)其分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)入其他專業(yè)；如果你不服從專業(yè)調(diào)整，你將被送回。

教育技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)具有較高政治覺悟和科學(xué)素質(zhì)、現(xiàn)代職業(yè)發(fā)展理念，掌握教育科學(xué)、信息科學(xué)和系統(tǒng)科學(xué)的基本知識、基本理論和基本技能，獲得科學(xué)研究初步訓(xùn)練，能夠從事教育技術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)、科研、開發(fā)和管理工作的高素質(zhì)創(chuàng)新型、實(shí)用型人才。

1.高校教育技術(shù)教學(xué)與中小學(xué)信息技術(shù)課程:

2.各級學(xué)校和音像機(jī)構(gòu)的教育信息化和教育技術(shù)應(yīng)用；

3.教學(xué)系統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)媒體的設(shè)計與開發(fā)；

4.遠(yuǎn)程教育中學(xué)習(xí)資源和在線課程的開發(fā)與建設(shè):

5.***、企業(yè)和機(jī)構(gòu)的人力資源開發(fā)和績效改進(jìn)(人力資源的研究、開發(fā)和管理)。

兒童挑食的危害。

1.人體需要的營養(yǎng)物質(zhì)有很多，如蛋白質(zhì)、脂肪、無機(jī)鹽、維生素等。，它不能包含在一種或幾種食物中。因此，挑食者無法滿足孩子生長所需的全部營養(yǎng)，導(dǎo)致營養(yǎng)失衡，孩子無法健康快速地生長發(fā)育。研究表明，營養(yǎng)不良、少吃或多排除、挑食最容易導(dǎo)致缺鉀。

2.挑剔的孩子經(jīng)常邊吃邊玩。吃一頓飯往往要持續(xù)一個多小時，不僅影響營養(yǎng)的攝入，甚至?xí)鹉c胃功能紊亂，影響消化吸收。如果不加以糾正，孩子的生長發(fā)育可能會遲緩甚至停滯。

3.兒童碳水化合物、蛋白質(zhì)、脂肪等營養(yǎng)攝入不足，體重輕，生長速度也減慢。研究發(fā)現(xiàn)，挑食者的低體重發(fā)生率是正常飲食嬰兒的兩倍。

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