創(chuàng)新素質(zhì)教育新途徑 提升高職學(xué)生綜合素質(zhì)

——賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院素質(zhì)教育探索。

為適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要，宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2011年起全面推進(jìn)素質(zhì)教育“3C”工程。素質(zhì)教育的“3C”工程由課程建設(shè)組成，“3C”工程由文化環(huán)境建設(shè)和學(xué)院社區(qū)建設(shè)三部分組成，遵循“大同、壺承天工”的校訓(xùn)，突出“以德為魂、以能為本”的辦學(xué)理念，旨在提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。素質(zhì)教育重在勞動(dòng)、重在紀(jì)律、重在文明、重在專業(yè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，建立健全學(xué)生素質(zhì)評價(jià)體系，把素質(zhì)評價(jià)作為常規(guī)工作，通過把評價(jià)結(jié)果提升到影響人才素質(zhì)的高度來加以重視。將社會評價(jià)與學(xué)校評價(jià)相結(jié)合，將學(xué)生素質(zhì)評價(jià)與學(xué)生具體表現(xiàn)相結(jié)合，將評價(jià)結(jié)果與學(xué)生評價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，與學(xué)生畢業(yè)就業(yè)相結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)專業(yè)，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)。

暢通素質(zhì)教育實(shí)施途徑，構(gòu)建素質(zhì)教育體系。

1.確立素質(zhì)教育的實(shí)施途徑，明確項(xiàng)目學(xué)院的實(shí)施形式和總體要求，圍繞國家骨干職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)的中心任務(wù)，按照素質(zhì)教育“3C”工程的要求，堅(jiān)持注重過程、注重建設(shè)、注重實(shí)效，突出高職生的質(zhì)量特色，以“素質(zhì)教育課程、黨小組、學(xué)生社團(tuán)、環(huán)境”建設(shè)培育其專業(yè)。以素質(zhì)教育在專業(yè)課中的表現(xiàn)、黨員團(tuán)員的作用、參與群眾組織、專業(yè)技能競賽和社會實(shí)踐、突出個(gè)人能力或表現(xiàn)為主要實(shí)現(xiàn)形式，努力提高學(xué)生綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.構(gòu)建素質(zhì)教育體系設(shè)計(jì)素質(zhì)教育十要素。宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)大學(xué)生素質(zhì)教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)和素質(zhì)教育的內(nèi)涵，從政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、人文素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身心素質(zhì)五個(gè)方面構(gòu)建素質(zhì)教育體系。由此確定了體現(xiàn)高校辦學(xué)特色的素質(zhì)教育十要素:品行端正、遵紀(jì)守法、熱愛勞動(dòng)、言行文明、組織能力強(qiáng)、誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作、身心健康、生活簡樸、品位健康。人才培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)可以通過五個(gè)方面的質(zhì)量和十個(gè)因素的設(shè)計(jì)來保證。

創(chuàng)新素質(zhì)教育管理模式，實(shí)施質(zhì)量評價(jià)一體化管理。

1.開發(fā)質(zhì)量集成軟件系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育評價(jià)和管理信息化。為有效檢驗(yàn)素質(zhì)教育成效，學(xué)院建立了素質(zhì)教育積分機(jī)制，自主開發(fā)了“學(xué)生素質(zhì)積分管理”系統(tǒng)，該系統(tǒng)由系統(tǒng)設(shè)置、基礎(chǔ)設(shè)置、積分管理、積分查詢、學(xué)生終端五個(gè)子系統(tǒng)組成。整體管理以五種素質(zhì)作為教育整體觀察體系，形成四個(gè)板塊和兩個(gè)附加板塊，即:課程、黨小組和學(xué)生終端。附加部分主要體現(xiàn)質(zhì)量專業(yè)的加分項(xiàng)。四大板塊下共有21個(gè)子項(xiàng)目(素質(zhì)分的所有課程包括年級開設(shè)的所有素質(zhì)課程)，其中10個(gè)為必修項(xiàng)目，每個(gè)子項(xiàng)目以素質(zhì)教育的十大要素為觀測點(diǎn)。同時(shí)，賦予不同權(quán)重和分值的“學(xué)生素質(zhì)分管理”系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從入學(xué)到離校的素質(zhì)教育評價(jià)，管理信息化素質(zhì)教育。相關(guān)評價(jià)人員進(jìn)入“學(xué)生素質(zhì)積分管理”系統(tǒng)，在積分管理項(xiàng)目欄中選擇相應(yīng)的評價(jià)項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)生日常表現(xiàn)對應(yīng)的因素輸入成績。學(xué)生檢查自己的質(zhì)量點(diǎn)，比較自己的缺點(diǎn)。進(jìn)行自我教育、自我管理、自我發(fā)展、自我完善。通過建立“學(xué)生檔案管理”和“學(xué)生素質(zhì)綜合管理”軟件系統(tǒng)，初步實(shí)現(xiàn)了信息化管理，軟硬件結(jié)合實(shí)現(xiàn)了學(xué)生素質(zhì)教育評價(jià)的數(shù)據(jù)管理。

2.建立質(zhì)量積分管理制度，對學(xué)生綜合素質(zhì)教育進(jìn)行全過程動(dòng)態(tài)監(jiān)控。根據(jù)素質(zhì)教育“3C”工程建設(shè)要求，突出高職生素質(zhì)特點(diǎn)，制定《宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生素質(zhì)教育積分管理實(shí)施方案》，將學(xué)生三年學(xué)習(xí)期間獲得的素質(zhì)教育積分與“學(xué)生品德證書”相銜接，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從入學(xué)到離校的素質(zhì)積分動(dòng)態(tài)監(jiān)測與評價(jià)。確保素質(zhì)教育達(dá)標(biāo)成為畢業(yè)的首要條件，為實(shí)施素質(zhì)教育提供了強(qiáng)大的動(dòng)力和保障。依托“學(xué)生素質(zhì)整體管理”系統(tǒng)，建立學(xué)生個(gè)人素質(zhì)教育考試檔案。確保對素質(zhì)教育積分管理的全過程進(jìn)行監(jiān)控。學(xué)生進(jìn)入學(xué)院后，相應(yīng)的素質(zhì)教育分?jǐn)?shù)就要開始了。每個(gè)學(xué)期，素質(zhì)教育教師和各素質(zhì)科負(fù)責(zé)人都會根據(jù)學(xué)生素質(zhì)教育積分管理文件的要求，對在線素質(zhì)教育進(jìn)行評估。每個(gè)項(xiàng)目得分根據(jù)“誠實(shí)守信、品行良好、口味健康、熱愛勞動(dòng)、身心健康、生活簡樸、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)協(xié)作、文明言行、專業(yè)素質(zhì)和組織能力”等11個(gè)因素中提取的相關(guān)因素進(jìn)行評定打分。最后生成學(xué)生的項(xiàng)目成績，可以通過在線素質(zhì)教育積分系統(tǒng)同步到學(xué)生端隨時(shí)查詢素質(zhì)教育積分信息。它實(shí)現(xiàn)了從入學(xué)到離校對學(xué)生素質(zhì)成績的動(dòng)態(tài)監(jiān)控和評價(jià)，保證了每一位學(xué)生的素質(zhì)達(dá)標(biāo)，全面提升了學(xué)生在校期間的思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身心素質(zhì)、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，充分體現(xiàn)了學(xué)校素質(zhì)教育的特色。

以質(zhì)量積分為抓手多渠道開展素質(zhì)教育。

宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院聚焦以課程建設(shè)、環(huán)境建設(shè)、社區(qū)建設(shè)為重點(diǎn)的素質(zhì)教育“3C”工程，多渠道開展素質(zhì)教育。

1.優(yōu)化校園教育環(huán)境，提供素質(zhì)教育活動(dòng)載體。為進(jìn)一步優(yōu)化教育環(huán)境，打造具有職業(yè)教育特色的校園文化，學(xué)校大力加強(qiáng)校園基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)，先后投入巨額資金加大校園整合力度和周邊環(huán)境改善力度；通過打造宜賓石雕文化園、三江生態(tài)植物園、景觀大道等硬件環(huán)境，積極將宜賓三江文化、酒文化等本土文化和五糧液集團(tuán)等優(yōu)秀企業(yè)文化引入校園，加強(qiáng)校園軟硬環(huán)境建設(shè)，將學(xué)院打造成為具有濃郁職業(yè)教育氛圍的“校企文明共育園”。同時(shí)，通過建設(shè)校園教育環(huán)境，將地方特色文化傳承與優(yōu)秀企業(yè)文化相結(jié)合，營造了富有文化氛圍和職業(yè)教育特色的校園教育環(huán)境，促進(jìn)了優(yōu)秀學(xué)校的產(chǎn)生。

2.重構(gòu)素質(zhì)教育課程體系，提高素質(zhì)教育課程的整體有效性。學(xué)院以“素質(zhì)課程建設(shè)”為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口，著力提升學(xué)生思想政治素質(zhì)和人文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力。積極推進(jìn)思想政治課程活動(dòng)和社會實(shí)踐項(xiàng)目改革，使學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)與思想素質(zhì)、人文藝術(shù)素質(zhì)和諧發(fā)展。全面提高素質(zhì)教育實(shí)效性的精品課程建設(shè)，精心設(shè)計(jì)了學(xué)生素質(zhì)教育中“五素質(zhì)十要素”的相關(guān)特征，將課程內(nèi)容與生活、與時(shí)代緊密聯(lián)系。結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，2013年全面啟動(dòng)思想政治理論課、人文素質(zhì)課、實(shí)踐活動(dòng)課建設(shè)。所有素質(zhì)教育課程群均以《宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院精品專業(yè)課程實(shí)施意見》為依據(jù)，根據(jù)社會對高職院校人才培養(yǎng)的需求，圍繞工業(yè)企業(yè)對高職學(xué)生素質(zhì)的要求，以學(xué)生的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力為基礎(chǔ)。重點(diǎn)突出“文學(xué)寫作與實(shí)踐”“普通話與演講”“五糧液企業(yè)文化”“五糧液酒文化”“書法創(chuàng)作”“競技體育”“社會服務(wù)實(shí)踐”“心理素質(zhì)教育與培訓(xùn)”“音樂表演與實(shí)踐”“舞蹈創(chuàng)作與實(shí)踐”“文明禮儀修養(yǎng)”“藝術(shù)與創(chuàng)作”。

3.以質(zhì)量為導(dǎo)向推進(jìn)社區(qū)建設(shè)搭建優(yōu)質(zhì)專業(yè)培養(yǎng)平臺。學(xué)院團(tuán)委根據(jù)學(xué)院黨委《學(xué)生素質(zhì)教育點(diǎn)管理實(shí)施方案》對學(xué)生參與社區(qū)進(jìn)行量化。社區(qū)點(diǎn)作為素質(zhì)點(diǎn)的重要內(nèi)容之一，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展素質(zhì)特長。學(xué)生加入社區(qū)，參與社區(qū)活動(dòng)，可以獲得優(yōu)質(zhì)教育積分。在管理信息中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在社團(tuán)中的表現(xiàn)和專業(yè)訓(xùn)練。圍繞“組織標(biāo)準(zhǔn)化、層次化建設(shè)、會員普及化、項(xiàng)目化實(shí)施、品牌化建設(shè)、專業(yè)化培養(yǎng)”的總體目標(biāo)，對62個(gè)學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行了分類分級管理，為學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)和專業(yè)形成提供了廣闊平臺。按照“小活動(dòng)有規(guī)律，大活動(dòng)有特色”的原則，精心策劃主題社團(tuán)活動(dòng)。規(guī)范開展專業(yè)技能、文體藝術(shù)、青年志愿服務(wù)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)等形式多樣、內(nèi)容豐富的社區(qū)活動(dòng)，提高社區(qū)活動(dòng)質(zhì)量和檔次，積極打造校園文化品牌。每個(gè)社區(qū)活動(dòng)的月學(xué)生參與率達(dá)到95%。

“3C”與專業(yè)教育緊密結(jié)合，形成素質(zhì)培養(yǎng)的整體合力。

素質(zhì)教育不僅通過專門的素質(zhì)教育課程培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)復(fù)雜社會需要的綜合素質(zhì)，而且將職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)精神融入到專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)中。學(xué)院以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才為目標(biāo)，根據(jù)不同專業(yè)素質(zhì)課程的要求實(shí)施素質(zhì)教育，將思想政治課和專項(xiàng)素質(zhì)課程納入專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。精品專業(yè)課被納入社團(tuán)人才培養(yǎng)可選計(jì)劃。素質(zhì)教育與專業(yè)計(jì)劃教育密切相關(guān)。素質(zhì)課程緊緊圍繞提高學(xué)生的政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、人文素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身心素質(zhì)而設(shè)置，十大素質(zhì)教育因素貫穿其中。我們努力讓素質(zhì)教育活動(dòng)課程和素質(zhì)教育課程活躍起來，構(gòu)建基于就業(yè)能力和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)的素質(zhì)教育課程體系，構(gòu)建全校性的素質(zhì)教育課程平臺，從而形成學(xué)生素質(zhì)的持續(xù)提升和提高。

素質(zhì)教育“3C”取得突出成效。

三年來，素質(zhì)教育“3C”工程圍繞學(xué)生綜合素質(zhì)的構(gòu)成要素、學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵因素和學(xué)生就業(yè)能力的基本要求，建設(shè)了16門素質(zhì)教育課程。全校通過重構(gòu)知識、活動(dòng)、環(huán)境等教育要素，形成了系統(tǒng)的素質(zhì)教育課程平臺，保障了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

一是學(xué)院設(shè)立了思想政治教育研究室，專門負(fù)責(zé)思政課等素質(zhì)教育第一課堂的建設(shè)。思想政治教育成效顯著，出版思想政治教育輔助教材2部，編寫校本教材10部。2012年7月28日，《光明日報(bào)》以《思政考試如此熱鬧——?jiǎng)?chuàng)新“思政教學(xué)”》報(bào)道宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政課建設(shè)成效，被中國教育新聞網(wǎng)、中國高等職業(yè)教育網(wǎng)等媒體轉(zhuǎn)載。教師撰寫的論文在2013年“四川省大學(xué)生思想政治研究會高職學(xué)院委員會思想政治工作年會”上獲得3項(xiàng)二等獎(jiǎng)、4項(xiàng)三等獎(jiǎng)。

二是通過班級、社團(tuán)、黨群活動(dòng)、社會實(shí)踐活動(dòng)等素質(zhì)教育第二課堂建設(shè)，將素質(zhì)教育延伸貫穿人才培養(yǎng)全過程，對62個(gè)學(xué)生社團(tuán)按專業(yè)、愛好、理論、公益進(jìn)行分類管理，建成10個(gè)校級明星社團(tuán)和10個(gè)校級骨干社團(tuán)，實(shí)現(xiàn)了96%的學(xué)生參與率和96%的專業(yè)覆蓋率。它為學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和特殊素質(zhì)的形成提供了廣闊的平臺。按照“學(xué)生社團(tuán)建設(shè)展示、競爭、開放”的原則，設(shè)立校內(nèi)外學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)陣地30個(gè)，搭建學(xué)生特殊人才培養(yǎng)的載體和展示平臺。學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下參加了市、省、國家三級各類素質(zhì)教育和專業(yè)技能競賽，取得了較好的成績。全院共有9個(gè)協(xié)會獲得8個(gè)市級獎(jiǎng)項(xiàng)。省級獎(jiǎng)項(xiàng)10項(xiàng)，國家級獎(jiǎng)項(xiàng)15項(xiàng)，市級及以上個(gè)人獲獎(jiǎng)360余人，獲得宜賓市、四川省“優(yōu)秀社會實(shí)踐團(tuán)隊(duì)”、“優(yōu)秀社會實(shí)踐組織獎(jiǎng)”、“優(yōu)秀無償獻(xiàn)血促進(jìn)獎(jiǎng)”、“專項(xiàng)工程工作獎(jiǎng)”等榮譽(yù)。

三是各專業(yè)要結(jié)合專業(yè)崗位素質(zhì)和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展要求，選擇平臺提供的精品課程，構(gòu)建融入專業(yè)素質(zhì)的專業(yè)課程體系。在專業(yè)課程教育中，第三課堂素質(zhì)教育課程的建設(shè)與改革緊緊圍繞提高學(xué)生就業(yè)競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力的目標(biāo)，改變課程過于注重傳授知識的傾向，強(qiáng)調(diào)形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓獲取知識和技能的過程同時(shí)成為學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。通過學(xué)習(xí)精品課程，掌握相關(guān)技能，具備就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，成為社會歡迎的高素質(zhì)高水平技能型專業(yè)人才。三年來，他培養(yǎng)了一批具有學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的新型人才。在四川省大學(xué)生綜合素質(zhì)“A級證書”評選中，學(xué)院30余名學(xué)生榮獲“四川省大學(xué)生綜合素質(zhì)A級證書”。

經(jīng)過三年的實(shí)踐探索，學(xué)院素質(zhì)教育漸成特色培養(yǎng)了一大批既有較強(qiáng)職業(yè)能力，又有較高職業(yè)素質(zhì)的大學(xué)生，其思想政治素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、身體和心理 素質(zhì)、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力全面提升，“勤奮勞動(dòng)、遵紀(jì)守法、文明禮貌、素質(zhì)特長”成為學(xué)院學(xué)生的標(biāo)桿，被企業(yè)廣泛認(rèn)同，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和可持續(xù)發(fā)展注入了正能量