常州實(shí)力排名前幾的高考日語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)地址

常州最***的高考日語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)——?dú)W豐的地址，隸屬于上海朗格教育科技有限公司，是朗格教育旗下的歐洲少數(shù)***語(yǔ)言專業(yè)培訓(xùn)基地，致力于打造德、法、西、意、日、韓等國(guó)的專業(yè)語(yǔ)言培訓(xùn)服務(wù)。(歐峰開設(shè)日語(yǔ)基礎(chǔ)課，主要針對(duì)日語(yǔ)較差或有一定基礎(chǔ)，但想更好地提高日語(yǔ)基礎(chǔ)發(fā)音的學(xué)生。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，我們可以掌握50音圖的發(fā)音和拼寫，區(qū)分元音、濁音、半濁音、壓音、重音等。用日語(yǔ)授課，并為以后學(xué)習(xí)常規(guī)課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)

日語(yǔ)初級(jí)學(xué)習(xí)建議分享

邊肖發(fā)現(xiàn)，即使很多人通過(guò)了日語(yǔ)水平測(cè)試，但與日本人毫無(wú)障礙地交流仍然很困難，后來(lái)他們變成了會(huì)背單詞和語(yǔ)法但不會(huì)開口的“啞巴日本人”。那么，如何才能擺脫“啞巴日語(yǔ)”，讓積累的知識(shí)“脫口而出”呢？

邊肖認(rèn)為，從學(xué)習(xí)初級(jí)日語(yǔ)的初始階段開始，就要注重日語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，先打基礎(chǔ)，再循序漸進(jìn)。然后，在接下來(lái)的日語(yǔ)文章中，邊肖將帶讀者了解如何練習(xí)日語(yǔ)口語(yǔ)。

基本文章

比較好步:跟隨并模仿。

在學(xué)習(xí)日語(yǔ)之初，我們輕松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)姿勢(shì)應(yīng)該從聽和說(shuō)開始，就像學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣。那時(shí)候，你還是祖國(guó)的小花，雖然不會(huì)寫漢字，但卻聊了很多。然而，入學(xué)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)是從閱讀和寫作開始的。不僅是英語(yǔ)，還有日語(yǔ)。所以在開始學(xué)日語(yǔ)的時(shí)候，讓我們假裝自己還年輕，忘記所有的單詞和語(yǔ)法，跟著磁帶、NHK廣播等你能找到的標(biāo)準(zhǔn)日語(yǔ)，大聲背誦出來(lái)。這樣你就可以記錄你的背誦，多聽?zhēng)妆檫M(jìn)行對(duì)比，找出問(wèn)題所在。

閱讀后模仿的另一個(gè)好處是培養(yǎng)語(yǔ)感。大大降低未來(lái)對(duì)話中出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤的風(fēng)險(xiǎn)。

第二步:語(yǔ)料庫(kù)積累。

不管是什么樣的學(xué)習(xí)方法，要想表達(dá)流利都離不開語(yǔ)言材料的積累。沒(méi)有單詞和句型就不能說(shuō)日語(yǔ)。大一的時(shí)候，課本上的對(duì)話課文我都背了。當(dāng)然，沒(méi)有空的朋友不需要背誦。用學(xué)過(guò)的句型和單詞造句和寫日記也能增加熟悉度。

實(shí)用文章

比較好步:抓住一切機(jī)會(huì)說(shuō)日語(yǔ)。

實(shí)用文章只需要你不要害羞，抓住一切機(jī)會(huì)用日語(yǔ)。邊肖建議你加入身邊的日語(yǔ)角落，嘗試用日語(yǔ)交流。還在讀大學(xué)的朋友可以在大學(xué)里和來(lái)自日本的留學(xué)生交朋友。甚至，你可以用日語(yǔ)和一起學(xué)習(xí)日語(yǔ)的朋友交流。我和朋友經(jīng)常意見不合，說(shuō)日語(yǔ)~

用日語(yǔ)交流不僅需要你說(shuō)話自信。一旦發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，也可以告訴身邊的日本朋友或老師糾正你。這樣，語(yǔ)法錯(cuò)誤就減少了。老師在大學(xué)的***紀(jì)錄就是一句話被老師糾正了四次！之后，我只想死在一塊豆腐上。

第二步:聊天時(shí)不要拿著字典！連手機(jī)都沒(méi)有！

聊天的時(shí)候，不要突然查詞！不要突然查詞！不要突然查詞！重要的事情我忍不住說(shuō)了三遍。除了聊天，寫作文等。，翻譯前請(qǐng)不要寫中文，直接寫日文。

試著用日語(yǔ)解釋日語(yǔ)，練習(xí)日語(yǔ)的思維方式！

眾所周知，大腦是一個(gè)神奇的器官，語(yǔ)言區(qū)其實(shí)是分塊的。有日語(yǔ)、漢語(yǔ)、英語(yǔ)等等。因此，我們的最終目的是練習(xí)大腦的直接反映。從“中文→日文”模式到“日文→日文”模式。讓日本反思和***反思一樣快。

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