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在信息時(shí)代長(zhǎng)大的孩子，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是娛樂(lè)，都有著智能化、數(shù)字化時(shí)代的影子。對(duì)于這一代人來(lái)說(shuō)，編程就像一個(gè)底層，一個(gè)每個(gè)人都應(yīng)該略知一二的基本能力。

編程是大勢(shì)所趨。

截至目前，已有16個(gè)歐美國(guó)家將兒童編程納入公立學(xué)校日常課程，24個(gè)國(guó)家正在推廣兒童編程課程。根據(jù)前瞻產(chǎn)業(yè)研究院的分析，美國(guó)兒童編程的滲透率相對(duì)較高，為44.8%，英國(guó)兒童編程滲透率超過(guò)9%，荷蘭為8.9%，德國(guó)為7.2%，西班牙為5.6%。

然而，我國(guó)少兒編程教育的普及率僅為1.5%。但在政策和市場(chǎng)消費(fèi)的雙重推動(dòng)下，學(xué)生數(shù)量穩(wěn)步增長(zhǎng)，少兒編程教育規(guī)模也逐漸擴(kuò)大。我們正在進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)代，基于編程的人工智能已經(jīng)成為新一輪產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的核心驅(qū)動(dòng)力，編程“從娃娃開(kāi)始”已經(jīng)成為共識(shí)。

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