西安高一高二學(xué)生全輔導(dǎo)班

建議為安-安秦雪伊頓高中輔導(dǎo)班一、二年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)全年制輔導(dǎo)班(正在陸續(xù)開(kāi)設(shè)全年級(jí)班/新學(xué)期班)。秦一敦幾十年來(lái)一直專(zhuān)注于高中輔導(dǎo)，主要包括單科、普科、一對(duì)一/封閉式寄宿等。學(xué)習(xí)秦伊頓豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格，雄厚的師資力量，***的教學(xué)質(zhì)量，突出的高升學(xué)率。向秦伊頓教育學(xué)習(xí)重在高中輔導(dǎo)、一對(duì)一/小班教學(xué)、單科通識(shí)輔導(dǎo)與提升、查缺補(bǔ)缺取得成效。

學(xué)習(xí)文言文的四種方法

高中是人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。如果幼兒園、小學(xué)、初中處于一個(gè)階段，在這個(gè)階段，學(xué)生面對(duì)未來(lái)和未來(lái)不會(huì)有那么大的心理壓力，可以輕松學(xué)習(xí)，輕松面對(duì)日常生活。然而，當(dāng)他們進(jìn)入高中時(shí)，他們將面臨高考的殘酷競(jìng)爭(zhēng)，因此他們會(huì)不自覺(jué)地增加心理負(fù)擔(dān)。認(rèn)真學(xué)習(xí)很重要，學(xué)習(xí)方法也不可或缺。101教育邊肖收集整理了四種學(xué)習(xí)文言文的方法供大家參考，希望對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有所幫助。

1.掌握基本知識(shí)結(jié)構(gòu)文言文大致可以分為單詞和句子。

詞可以分為實(shí)詞和虛詞。其中實(shí)詞可分為五類(lèi):①單音節(jié)詞和雙音節(jié)詞。文言文以單音節(jié)詞為主，現(xiàn)代漢語(yǔ)以雙音節(jié)詞為主。比如“老婆”這個(gè)詞在現(xiàn)代漢語(yǔ)中是一個(gè)雙音詞，意思是妻子，而在文言文中是兩個(gè)雙音詞，意思是妻子和孩子。②古今不同的含義。包括同義詞擴(kuò)展、詞義縮小、詞義轉(zhuǎn)移、情感色彩變化和姓名表達(dá)變化等。③一詞多義。比如“引”字的本義是開(kāi)弓，引申有五種:伸、伸；拖，拉；引導(dǎo)和引領(lǐng)；拿取并引用；后退，后退。④離開(kāi)。包括常用詞、虛詞和古今詞。它的基本規(guī)則是“同音字替代”。⑤靈活運(yùn)用詞類(lèi)。包括:名詞作狀語(yǔ)；名詞用作動(dòng)詞；形容詞作為名詞；形容詞作為動(dòng)詞靈活使用；使役用法、主動(dòng)用法、有意用法和主動(dòng)用法。句子也可以分為幾類(lèi):判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、省略句和固定句。倒裝句可分為主謂倒裝句、動(dòng)賓倒裝句、后賓語(yǔ)句和后狀語(yǔ)句。

2.掌握正確的翻譯方法人們通常以“信、達(dá)、雅”作為衡量一篇譯文質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，文言文翻譯也是如此。

一篇好的譯文能真實(shí)生動(dòng)地再現(xiàn)一篇文章在另一種語(yǔ)言環(huán)境中的情景。一篇寓意深刻、文采斐然的文章，如果用枯燥、生硬或艱澀的方式進(jìn)行翻譯，翻譯的目的就不能完全達(dá)到，同時(shí)也會(huì)使原文失真。由此可見(jiàn)，翻譯不僅反映了文言文的綜合水平，也反映了譯者的表達(dá)能力和寫(xiě)作水平?！爸覍?shí)于原文，每一個(gè)字都要定稿，直譯為主，意譯為輔”是翻譯文言文要遵循的總原則。具體來(lái)說(shuō)，翻譯時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):①補(bǔ)充省略部分。原文中省略的部分，如謂語(yǔ)、主語(yǔ)、賓語(yǔ)等。，應(yīng)酌情補(bǔ)充。②調(diào)整語(yǔ)序。文言文中有很多倒裝句，如謂語(yǔ)介詞、介詞賓語(yǔ)、定語(yǔ)后置等。，它們不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序，在翻譯中應(yīng)該加以調(diào)整。③適當(dāng)增減。文言文中有些句子非常簡(jiǎn)潔、凝練、有意義，因此在翻譯時(shí)要適當(dāng)擴(kuò)展，以充分表達(dá)原文的意思。相反，有些文章為了增加氣勢(shì)，強(qiáng)化效果，故意使用一串意思相同但語(yǔ)句不同的句子。這時(shí)，翻譯應(yīng)該結(jié)合和濃縮。此外，還要注意句子的語(yǔ)氣、句子之間的關(guān)系、修辭手法等。，這應(yīng)該在翻譯中充分而恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。

3.斷句古人寫(xiě)文章沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，所以如何斷句直接影響對(duì)文章內(nèi)容的理解。

要正確斷句，要注意以下幾點(diǎn):一是要準(zhǔn)確掌握文言文基礎(chǔ)知識(shí)，理解關(guān)鍵詞，明確判斷詞與詞之間的關(guān)系。其次，我們應(yīng)該了解一些古代文化的常識(shí)。如人名、地名、官職的表達(dá)方式，委婉、避諱的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。第三，掌握課文中對(duì)話(huà)、報(bào)道、引用的一些規(guī)律。比如“越”、“運(yùn)”、“謂”等詞，在引用和報(bào)道內(nèi)容之前，往往會(huì)作為標(biāo)志。第四，根據(jù)句子開(kāi)頭和結(jié)尾常用的詞來(lái)判斷。通常句首所用的詞包括蓋、符、時(shí)實(shí)、后、然后、、、公舉、盜、寡婦等。句末常用的語(yǔ)氣詞有“和”“惡”“乎”“在”等，雙音節(jié)虛詞有“有”“野夫”“一在”“韻兒”“韻韻”等。也有相對(duì)***的感嘆詞常用于句首，如“符節(jié)”、“胡潔”、“Die”、“”等。第五，還可以根據(jù)句子中常見(jiàn)的成語(yǔ)斷句。比如表示序數(shù)和順序的詞，表示疑問(wèn)的詞。此外，句子可以根據(jù)常見(jiàn)的句型、固定句型或修辭手法來(lái)斷句。

4.多讀書(shū)。俗話(huà)說(shuō)“書(shū)讀百遍，其意不言而喻”，多讀，尤其是反復(fù)讀。

學(xué)好文言文是法寶。沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，背一些語(yǔ)法規(guī)則很難達(dá)到效果。閱讀過(guò)程中比較好掌握單詞的用法和重要的語(yǔ)法現(xiàn)象。多讀書(shū)可以鞏固和深化課堂所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)感，從而能夠熟練閱讀其他古代作品。反復(fù)朗讀是學(xué)習(xí)文言文的基本功之一，可以使我們對(duì)文言文有豐富的感性認(rèn)識(shí)。而且古代作品非常注重內(nèi)在節(jié)奏和韻律。反復(fù)閱讀可以充分領(lǐng)略古文的音樂(lè)美，增加學(xué)習(xí)興趣。

秦伊頓高中是有針對(duì)性的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu):導(dǎo)師+講師+班主任+分層滾動(dòng)教學(xué)+封閉式準(zhǔn)軍事化管理。向秦伊頓的一對(duì)一小班學(xué)習(xí)，因材施教，因材施教，還有自習(xí)輔導(dǎo)計(jì)劃。高中集中全學(xué)科集中指導(dǎo)和一般封閉式教學(xué)管理。讓孩子輕松跨過(guò)門(mén)檻，快樂(lè)上學(xué)。

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