小孩子語(yǔ)言康復(fù)哪個(gè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)好

兒童語(yǔ)言康復(fù)哪家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)比較好？?jī)和Z(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練優(yōu)于康玉?？涤钫Z(yǔ)言發(fā)育遲緩培訓(xùn)學(xué)院自2010年成立以來(lái)，不斷完善教學(xué)體系，包括:班級(jí)研究中心、教學(xué)質(zhì)量控制部、居家服務(wù)組、評(píng)估組、咨詢組和星傳學(xué)院，以及1000多人的專業(yè)教學(xué)師資隊(duì)伍。

康宇是一家針對(duì)不會(huì)說(shuō)話、說(shuō)話晚、發(fā)音不清、口吃、大舌頭、口齒不清、思維不清、語(yǔ)言組織能力差、自閉癥、感覺(jué)障礙引起的語(yǔ)言障礙等兒童的語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。憑借十余年的少兒語(yǔ)言技能培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，康宇已成為少兒語(yǔ)言培訓(xùn)的品牌機(jī)構(gòu)，深受家長(zhǎng)的支持和肯定。

語(yǔ)言是一門習(xí)得的技能，父母的養(yǎng)育方式直接決定孩子的語(yǔ)言水平。不，中間是一家三口，這個(gè)孩子的表現(xiàn)很典型。

四歲只能給媽媽打電話，哭是常態(tài)。

孩子剛到機(jī)構(gòu)的時(shí)候，非常興奮，拉著媽媽到處跑，在兒童房里玩了很久。中心主任借此機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)溝通，了解孩子的情況。據(jù)母親說(shuō)，孩子快兩歲了才會(huì)叫媽媽，但兩年過(guò)去了，兒子的語(yǔ)言水平一直保持在兩歲半左右。

語(yǔ)言測(cè)試前，中心主任觀察到一個(gè)細(xì)節(jié)，那就是當(dāng)孩子發(fā)出“嗯嗯”的聲音，用手指做手勢(shì)時(shí)，媽媽能立刻明白孩子想要什么，二話不說(shuō)就遞給孩子，或者親自給孩子喂水喂飯。

“你平時(shí)這樣照顧孩子嗎？”

“是的，我快40歲的時(shí)候才有一個(gè)兒子。我們和雙方老人都不需要更愛(ài)這個(gè)孩子?！?/p>

媽媽還說(shuō)，孩子平時(shí)愛(ài)耍小脾氣，鬧完了還得憋半天。中心主任聽(tīng)后沉默了一會(huì)說(shuō):“我知道為什么孩子語(yǔ)言能力這么差，就是你平時(shí)的育兒方式不對(duì)！”

如果圈養(yǎng)有大問(wèn)題，過(guò)多的干預(yù)會(huì)成為原罪。

媽媽怎么了？雖然養(yǎng)育孩子是父母義不容辭的責(zé)任，但是細(xì)心照顧孩子也是可以理解的，但是父母對(duì)孩子生活的過(guò)多干預(yù)也會(huì)造成不必要的麻煩。我們的任務(wù)是培養(yǎng)孩子健康獨(dú)立，所以需要教會(huì)他們所有的生存技能。

但有些家長(zhǎng)沒(méi)有把握好人為干預(yù)的尺度，導(dǎo)致孩子本該在實(shí)踐中逐漸掌握的能力，變成了父母無(wú)私的施舍和給予。比如語(yǔ)言能力，語(yǔ)言是需要后天不斷練習(xí)的技能，關(guān)鍵是家長(zhǎng)的積極引導(dǎo)和孩子的主動(dòng)表達(dá)。

然而，有些父母不知道這個(gè)道理。他們不給孩子合格的語(yǔ)言刺激，也不引導(dǎo)寶寶積極說(shuō)話。就像上面這個(gè)家庭一樣，老兒子值得愛(ài)，但只有適當(dāng)放手，孩子才能培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)，而不是事事依賴父母。

父母事事親力親為，孩子自己不動(dòng)手，構(gòu)音器官得不到有效鍛煉，語(yǔ)言中樞的發(fā)展由于語(yǔ)言信息的輸入輸出不足而趨于停滯。學(xué)說(shuō)話其實(shí)就像吃飯洗澡。孩子一開(kāi)始需要父母教導(dǎo)，長(zhǎng)大后應(yīng)該讓他們自己去做。此外，父母的安排也會(huì)阻礙孩子認(rèn)知能力的發(fā)展，智力水平也會(huì)大打折扣，影響他們未來(lái)的學(xué)習(xí)、社交和生活。

哪家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)孩子的語(yǔ)言康復(fù)有好處？目前，武漢、廣州、福州、莆田、泉州、廈門、漳州、寧德、杭州、寧波、溫州、南京、南通、合肥、亳州、濟(jì)南、東營(yíng)、南昌、上饒、贛州、長(zhǎng)沙、十堰、太原、石家莊、重慶、成都、南寧、珠海、北京。