長沙兒童語言康復(fù)訓(xùn)練中心

在長沙市兒童語言康復(fù)訓(xùn)練中心，有很多孩子說話晚、說話晚、說話不清、吐字不清、發(fā)音不準(zhǔn)、不說話、不愛說話、大舌頭、口吃、語言表達(dá)障礙、社交障礙、語言發(fā)育遲緩等等?？嫡Z言矯正了兒童因廣泛性發(fā)育遲緩導(dǎo)致的發(fā)音不清、語言發(fā)育遲緩、自閉癥傾向、智力低下、精神發(fā)育遲緩、感覺發(fā)育遲緩等一系列發(fā)育遲緩?？蛻羰?-7歲的兒童和家庭。目前，康宇兒童智力機(jī)構(gòu)已在全國各地設(shè)立分校。

揭示語言障礙的真相，更有利于我們尋找語言障礙的康復(fù)措施。很多家長在發(fā)現(xiàn)孩子語言異常時(shí)，通常只從語音表現(xiàn)來判斷，如“孩子發(fā)音不準(zhǔn)”、“孩子吐字不清”、“孩子說大舌頭語”、“孩子說話沒有邏輯，聽不懂”等。

每個(gè)孩子都有自己的說話風(fēng)格、表達(dá)方式和習(xí)慣，說話的聲音和語氣也不一樣。如有溝通困難或表情異常。我們要看語言理解或言語表達(dá)是否有問題，大腦在掌握語言符號(hào)時(shí)是否遇到了障礙，還是只是發(fā)音錯(cuò)誤等等。

這對(duì)言語矯正者來說非常重要，它決定了孩子的語言康復(fù)方向是否正確。我們不能只訓(xùn)練一個(gè)因大腦因素或智力因素導(dǎo)致語言障礙的孩子的發(fā)音，還要解決他們在語言理解上的困難。

即使在訓(xùn)練過程中，兩者的區(qū)分也是非常重要的。幫助孩子正確發(fā)音，要從音素、音素、音節(jié)等語言符號(hào)的基本要素入手，解構(gòu)語素和詞義的規(guī)律，讓孩子理解語言符號(hào)系統(tǒng)的本質(zhì)。這些都是“語言語言學(xué)”。后期讓孩子練習(xí)音準(zhǔn)、語流、節(jié)奏、韻律，從而達(dá)到發(fā)音清晰、發(fā)音圓潤流暢的效果。

因此，兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別使我們能夠更科學(xué)地分析語言障礙。在語言病理學(xué)家眼里，語言障礙并不是看到孩子“說話不清”、“發(fā)音不準(zhǔn)”、“語言節(jié)奏差”那么簡單，而是需要從語言符號(hào)的接收、理解、組織、表達(dá)等多方面來判斷。

為了便于理解和科普，大部分語言障礙都是從表現(xiàn)和原因來分類的:

聽力、言語和語言障礙，

運(yùn)動(dòng)性構(gòu)音障礙

器質(zhì)性構(gòu)音障礙

功能性構(gòu)音障礙

語言發(fā)育遲緩的兒童

認(rèn)知言語障礙

孩子口吃，大人口吃。