長沙兒童語言康復訓練中心

在長沙市兒童語言康復訓練中心，有很多孩子說話晚、說話晚、說話不清、吐字不清、發(fā)音不準、不說話、不愛說話、大舌頭、口吃、語言表達障礙、社交障礙、語言發(fā)育遲緩等等?？嫡Z言矯正了兒童因廣泛性發(fā)育遲緩導致的發(fā)音不清、語言發(fā)育遲緩、自閉癥傾向、智力低下、精神發(fā)育遲緩、感覺發(fā)育遲緩等一系列發(fā)育遲緩?？蛻羰?-7歲的兒童和家庭。目前，康宇兒童智力機構(gòu)已在全國各地設立分校。

揭示語言障礙的真相，更有利于我們尋找語言障礙的康復措施。很多家長在發(fā)現(xiàn)孩子語言異常時，通常只從語音表現(xiàn)來判斷，如“孩子發(fā)音不準”、“孩子吐字不清”、“孩子說大舌頭語”、“孩子說話沒有邏輯，聽不懂”等。

每個孩子都有自己的說話風格、表達方式和習慣，說話的聲音和語氣也不一樣。如有溝通困難或表情異常。我們要看語言理解或言語表達是否有問題，大腦在掌握語言符號時是否遇到了障礙，還是只是發(fā)音錯誤等等。

這對言語矯正者來說非常重要，它決定了孩子的語言康復方向是否正確。我們不能只訓練一個因大腦因素或智力因素導致語言障礙的孩子的發(fā)音，還要解決他們在語言理解上的困難。

即使在訓練過程中，兩者的區(qū)分也是非常重要的。幫助孩子正確發(fā)音，要從音素、音素、音節(jié)等語言符號的基本要素入手，解構(gòu)語素和詞義的規(guī)律，讓孩子理解語言符號系統(tǒng)的本質(zhì)。這些都是“語言語言學”。后期讓孩子練習音準、語流、節(jié)奏、韻律，從而達到發(fā)音清晰、發(fā)音圓潤流暢的效果。

因此，兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別使我們能夠更科學地分析語言障礙。在語言病理學家眼里，語言障礙并不是看到孩子“說話不清”、“發(fā)音不準”、“語言節(jié)奏差”那么簡單，而是需要從語言符號的接收、理解、組織、表達等多方面來判斷。

為了便于理解和科普，大部分語言障礙都是從表現(xiàn)和原因來分類的:

聽力、言語和語言障礙，

運動性構(gòu)音障礙

器質(zhì)性構(gòu)音障礙

功能性構(gòu)音障礙

語言發(fā)育遲緩的兒童

認知言語障礙

孩子口吃，大人口吃。

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