【推薦】大語文是誰提出來的

“大語文”最早是由已故的語文特級(jí)教師張效春提出的。大語文是相對(duì)于傳統(tǒng)語文課而言的。傳統(tǒng)語文學(xué)習(xí)重在聽、說、讀、寫和語言表達(dá)，具有工具性，大語文則包括語言認(rèn)知、文學(xué)知識(shí)、傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、閱讀理解、表達(dá)和寫作能力等綜合素質(zhì)。

1.大量閱讀

廣泛閱讀是培養(yǎng)孩子語文素養(yǎng)的基本功之一，廣泛的課外閱讀是提高孩子語文水平不可替代的手段。

幾乎所有語文成績(jī)好的孩子都特別喜歡課外書。這些孩子往往有很多積累:文字的積累，材料的積累，情緒的積累等等。他們通常在寫作方面有突出的想法，在閱讀理解方面有特殊的見解。簡(jiǎn)而言之，他們有堅(jiān)實(shí)的中文基礎(chǔ)，因?yàn)樗麄兿㈧`通。

2.背誦經(jīng)典

背誦經(jīng)典文章和名言也是培養(yǎng)孩子語言素養(yǎng)的基本功之一。

如果說，在孩子記憶的黃金時(shí)期，允許孩子大量記憶語言精華，引導(dǎo)他們走向閱讀的廣闊天地空，讓他們與歷史對(duì)話，與書本中的智慧碰撞，從而奠定堅(jiān)實(shí)的文學(xué)和人文素養(yǎng)基礎(chǔ)，那么孩子從小就打下了堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。