【分析】怎樣有效地在短時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）提高生物成績(jī)？

很多學(xué)生都非常關(guān)心如何在短時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）內(nèi)提高自己的生物成績(jī)。邊肖整理了相關(guān)資料，希望對(duì)大家有所幫助！

高中生物是最偏向文科的三大學(xué)科之一。也就是說(shuō)，有很多東西我們需要背下來(lái)。只有記住這些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，才能在做題時(shí)靈活地學(xué)習(xí)和運(yùn)用，有技巧可言。

生物練習(xí)涵蓋了很多記憶要素，但都是在書(shū)本的記憶中加深的，這就需要我們平時(shí)背誦的時(shí)候理解。平時(shí)練習(xí)都是書(shū)本的深化，但是高考生物是一個(gè)年級(jí)，這就需要我們了解更多的知識(shí)點(diǎn)。

許多學(xué)生認(rèn)為生物比數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)簡(jiǎn)單得多，他們不太重視生物課。尤其是很多學(xué)生直接把生物當(dāng)成“副科”，利用上課時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）做其他事情，到了高二下半學(xué)期理解的時(shí)候，已經(jīng)落后太多了。所以，學(xué)科本身的難度確實(shí)不大，但是學(xué)生一定要重視，因?yàn)閷?duì)于理科學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展邏輯思維的過(guò)程，不是簡(jiǎn)單的背誦就能達(dá)到的。

有的學(xué)生不注重基礎(chǔ)，盲目做操，生物基礎(chǔ)很重要。上課認(rèn)真聽(tīng)老師講，因?yàn)楹芏嘀R(shí)在書(shū)本上是提不出來(lái)的，作業(yè)當(dāng)然要定時(shí)完成。很多人喜歡一次寫(xiě)一個(gè)答案。其實(shí)這很不好。答案比較好全部看完再看。如果你錯(cuò)了，你可以在課堂上檢查你的筆記和書(shū)。如果還是不理解，第二天就要用特殊顏色的筆做標(biāo)記，認(rèn)真聽(tīng)老師講，還要做筆記，避免出現(xiàn)。

一:勤問(wèn)勤做。

如何在短時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）內(nèi)提高高中生物？這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候要用腦子思考。生物就是要求學(xué)生保持好奇的天性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中盡可能多的提問(wèn)，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，這樣才能事半功倍。銀川凹凸人格教育老師提出，生物是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，探索生物的基本技能和方法，需要學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，向自然學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，這樣掌握生物知識(shí)會(huì)更容易、更全面，同時(shí)也能讓學(xué)生在相對(duì)較短的時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）內(nèi)提高生物成績(jī)。

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第二，好好讀書(shū)，形成知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)。

好的閱讀要求高中生在學(xué)習(xí)生物的過(guò)程中學(xué)會(huì)閱讀關(guān)鍵知識(shí)。同時(shí)，記憶是在閱讀的過(guò)程中形成的。如何在短時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）內(nèi)提高高中生物也離不開(kāi)學(xué)生的知識(shí)。銀川凹凸人格教育的老師指出，高中生在學(xué)習(xí)生物的時(shí)候，一定要學(xué)會(huì)在頭腦中形成一個(gè)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，這樣才能在做題和考試中靈活運(yùn)用所掌握的知識(shí)。

三:學(xué)會(huì)制定計(jì)劃

高中生在學(xué)習(xí)生物課程時(shí)必須學(xué)會(huì)制定計(jì)劃。他們不需要在已經(jīng)掌握的知識(shí)上花費(fèi)太多的時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考），而是需要在自己不理解或者不熟悉的知識(shí)上花費(fèi)更多的時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）。銀川市凹凸人格教育教師認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式對(duì)高中生物短時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）內(nèi)的提高有很大影響。合理安排自己的生物學(xué)習(xí)是最明智的選擇。

1.簡(jiǎn)化記憶方法

即通過(guò)對(duì)教材的分析，找出重點(diǎn)，將知識(shí)簡(jiǎn)化成規(guī)則的單詞，幫助記憶生物知識(shí)。例如，DNA的分子結(jié)構(gòu)可以簡(jiǎn)化為“54321”，即五個(gè)基本元素，四個(gè)基本單位，每個(gè)基本單位中有三種基本物質(zhì)，許多基本單位形成兩條脫氧核酸鏈，成為規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。

2.聯(lián)想記憶法

即根據(jù)生物課本內(nèi)容，巧用聯(lián)想幫助記憶。背誦知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以發(fā)散思維，用自己熟悉的東西和想象力來(lái)促進(jìn)記憶。

3.衍射記憶方法

以生物學(xué)的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)為核心，通過(guò)思維的發(fā)散過(guò)程，與它相關(guān)的其他知識(shí)可以盡可能地聯(lián)系起來(lái)。這種方法多用于總結(jié)或復(fù)習(xí)章節(jié)知識(shí)，也可用于連接分散在各章節(jié)的相關(guān)知識(shí)。

4.比較記憶法

在生物學(xué)習(xí)中，有很多類(lèi)似的名詞容易混淆，難以記憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容，我們可以用比較的方法來(lái)記憶。比較的方法是將相關(guān)名詞分別列出，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，甚至詞語(yǔ)等方面進(jìn)行比較，找出差異，保留差異。這種對(duì)比鮮明，容易記憶。例如:同化與異化、有氧與無(wú)氧呼吸、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)、物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)等。

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