【分析】寧夏高考語文答案解析

一、現代文學閱讀(36分)

(1)討論文本閱讀(本題有3個子題，9分)

1.回答:c

分析:這個問題考察的是過濾和整合文本中信息的能力。答題時注意仔細閱讀文章，找出有效答題區(qū)間，然后仔細對比閱讀，尋找細微差別，仔細辨別真假。

概括地說，是c項。文章第4段說，“需要補充的是，在考察單個文本的文體特征或分析其內部結構時，數據量也會增加到個人無法處理的地步，所以上述關于文本收集的討論在單個文本層面也是有效的”，也就是說，距離閱讀的方法也適用于單個文本。那么C項所說的“選擇遠程閱讀還是精讀的方法，取決于閱讀對象是大規(guī)模的文本集合還是單個文本”就不嚴格了。

2.答:答

分析:這個問題考查分析文章論點、論據和論證方法的能力。A項提到的文章中計數和理解的區(qū)別是為了證明計算機不能處理某些類型的文本和理解錯誤。正文第二段開頭提到的“技術”和“理解”的區(qū)別，說明計算機擅長的是“計數”而不是“理解”，理解正文的具體內容必須靠人。

3.回答:B

分析:這個問題考查理解和總結課文觀點和態(tài)度的能力。做這類題型時，比較好步是掌握題型的主要信息點；第二步，將選項與文本相關的語句一一對應，進行檢查、比較、分析，***判斷是對是錯。

A項，人文學科的研究課題，實現了數字人文學科從學者個人到計算機的轉變。與原文相反，原文說“對遠距離閱讀結果的解讀，仍然依賴于學者們在認真閱讀文本的基礎上建立起來的對文本場的認知和理解?？傊?，人類的閱讀是不可替代的”。C項中提到的數字人文的價值在于對歷史上未曾被注意和閱讀的文本進行數字化和研究，從而減少文本概念的內涵和外延。數字的價值不僅在于將歷史上沒有被注意和閱讀的文本數字化，還在于將大規(guī)模的文本集合數字化。D項“遠程閱讀的理念與實踐體現了大數據時代文理融合的跨學科取向”，其中“文理融合的跨學科取向”原文沒有依據。

(2)應用文閱讀(本題3個分題，12分)

4.回答:B

分析:本題考查學生理解、分析、總結課文內容的能力。同時，它還涉及對閱讀圖片和信息能力的調查。要回答這樣的問題，首先要瀏覽選項的內容，然后在文中找到相關的句子，查看相關的圖表，***做一個對比分析，看看有沒有憑空、招搖、偷換概念、顛倒因果等問題。，從而判斷對錯。乙項強加因果關系。往年，我國水稻、小麥、玉米每公頃產量明顯高于世界平均水平，說明居民生活質量和營養(yǎng)水平有了明顯提高。“可見”是指因果推理，前后句之間沒有明顯的因果關系。

5.回答:d

分析:本題考查考生對文中信息的篩選和整合能力，總結內容要點。在回答這類問題時，我們通常會先瀏覽選項，然后在文本中找到與選項相關的語句進行對比和辨析。理解和分析問題，需要區(qū)分檢索區(qū)間，確定對應的句子；聯系上下文，不要斤斤計較用詞。

A項曲解原意。材料二說臨朐縣自然村到田間的道路基本都是土路，交通極其不便。在這里，土路被曲解為“發(fā)展道路”。b理解錯誤。根據選項，臨朐縣的工作重點與安義縣江夏村不同。前者重在解決地塊分散的問題，后者重在改變村容村貌。第二份材料顯示，臨朐縣重點解決地塊分散、水路不協(xié)調等問題。下村主動拿下高標準農田項目，引進種糧大戶盤活荒地。高標準農田已成為帶動農民增收、幫助貧困人口穩(wěn)步脫貧的強大引擎。可見江夏村的重點不僅僅是改變村容村貌。對c項的理解有錯誤，原文中“低產的李斗田隨處可見”，“李斗田”描述的是低產，糧食只能用桶裝，不是地形。

6.在促進糧食生產方面，臨朐山區(qū)和江夏村有哪些相同的經驗？請概述一下。

答:①立足本地區(qū)耕地實際，解決地塊分散問題，積極推進高標準農田建設。

②加強農業(yè)基礎設施建設，解決水回路問題。

③合理利用土地資源，改造低產田，增加糧食產量。

分析:這個問題考察的是篩選和總結文章內容的能力?；卮疬@樣的問題，要通讀文章，從整體上把握文章的大意，在此基礎上回歸文章，先按照題干的要求篩選主要信息，再從不同角度整合篩選出來的信息，逐一回答問題，***整理出語言規(guī)范的答案。

這個問題需要總結一下臨朐縣山區(qū)和江夏村發(fā)展糧食生產的經驗，就是看一看他們發(fā)展糧食生產的一些做法，都是一樣的，給他總結一下，再分別總結一下。一是耕地分散不集中，兩地都在因地制宜推進高標準農田建設。其次，兩地都加強了農業(yè)基礎設施建設，解決了水、電、路、交通等與農業(yè)發(fā)展和農業(yè)生產相關的具體問題。三是兩地都有低產田，通過技術改造增加了糧食產量。

(3)閱讀文學文本(本題有3個子題，15分)

7.回答:C

分析:“語言優(yōu)雅，簡單優(yōu)雅，對話中不需要日?？谡Z”是不準確的。文章中有優(yōu)雅優(yōu)雅的語言，但并不是不使用日常口語。例如，王超杰和他的伙伴楊三之間的對話是日?？谡Z。

8.回答:王超杰選秦瓊的詠嘆調賣馬，唱得不夠起勁。一是因為原本是北方鐵腕人物，中風不能登臺，窮困潦倒，無奈賣了自己的珍貴瓷器謀生，類似秦的英雄們無奈賣心愛的黃馬的情況。第二，在丹的慷慨支持下賣馬，也想得到楊老板的幫助，所以選擇了這首詠嘆調來表達她的心意。

它強大的精神是不夠的。一是因為處境不好，那一年的堅強精神被消減了；第二，在戲曲中，旦英雄相惜，慷慨地支持秦。這時，不知道楊能否像丹一樣養(yǎng)活自己。

分析:首先要看小說文本，了解以賣瓷器為生的情況，希望楊能幫忙。我們還需要有一定的古代文化知識積累，知道秦瓊賣馬的典故，并聯系他們生活境遇和內心感受的相似性來回答。精氣神不足的原因是把握住了文中的關鍵一句:“秦之志到那時必減，畢竟不知道丹能否出來?！比绻阕x懂了這句話的字里行間，你也應該聯系王超杰對當時形勢的全面了解。

9.答:“楊仔細看了看，看了半個小時，然后點點頭，對笑了笑?！边@時，楊想起瓷器是贗品，但很難解釋，他只是裝傻。當說是生計所迫，“溜了一點失望”的時候，當楊說“讓我再想想”的時候，他的心里已經充滿了悲憫；楊為安排了比較好的客棧住宿，直到唱了《在賣馬》。楊“猶豫了一下”“想了一會兒”***說明天來店里付錢。這時，楊已經決定幫助這位落魄的老藝術家。當楊揮了揮手，撣了撣瓷器上的灰塵，解釋說是贗品，但他沒有說實話，說:“給王先生，就是用來目的地?！彼男氖瞧届o而自由的，這表明他很善良地欣賞對方，王超杰。

分析:本題考查對文本內容的概括和人物心理變化的過程。首先，畫句子展示楊的言行，并試圖弄清他的心理活動。其次，按照過程的先后順序，既要結合文本，引用文本依據，又要分析他們的心理活動。***要分別表述，力求語言準確簡潔。

二、古詩閱讀(34分)

(1)文言文閱讀(本題有4個分題，19分)10?；卮?c。

分析:你想殺的是一個***的句子，不包括BD?！吧虾５倪x人是一個完整的句子，就是說選人選C是因為大部分都是在官方學歷上作弊，中間不能斷開，不包括a。

11.回答:b

分析:死刑，死刑就是死刑，意為達到，意為達到死刑的地步。B項解釋有誤，無意向公眾展示尸體。

12.回答:d

分析:D項“唐太宗以為是臣不忠，最終導致隋朝滅亡”，原文“難道這只是楊悌無道，臣不忠？”我是這樣，你為什么不去死？“不匹配，無論是君主還是大臣都有責任，不僅大臣不忠誠。

13(1)

答:皇帝已經知道這做不到，再提請法律裁決。這只是為了忍小怒，守大功勞?！胺治?結合上下文，從整體上理解句子的意思，注意關鍵文言詞語和句型的準確翻譯?！币呀洝?已經“犯法”是一個后介詞句，翻譯時要調整語序。休息:獎勵；”這是...也”是一個句型。

13(2)

答:(本規(guī)定)由省巡視員門下監(jiān)督。依法應當處死的人和合理值得同情的人，應當記下來，向***報告。

分析:根據上下文推斷關鍵文言詞，要求翻譯準確。審查:檢查員，審查；憐憫:憐憫；氣味:激活用法，公布，報告。

(2)古詩詞閱讀(此題有2個小題，9分)

14.回答:d

分析:本題綜合考查學生對詩句內容、技巧、情感的把握能力，同時考查考生對教材內容的延伸拓展能力。D字***兩句意思是你在那里可以吃一頓滿滿的蝦泥鰍，我應該看著你在風中回來?！奥犕躏w行到全職”中的“聽”字是“讓它去”的意思，可以根據教材史彌《陳情表》中“讓它去，讓它去”的意思，但選項被誤解為“聽”，所以對D項手法的分析是錯誤的。

15.回答:

①這個詞的語言多口語化，風格親切自然，清新明亮，句型整合分散，和諧統(tǒng)一。

(2)以白鷺為對象，第二人稱“如”“君”，用“來”字稱呼。作詞人似觸白鷺低吟，營造出輕松友好的氛圍，自然而友好。

③運用擬人和對比修辭?！段r與泥鰍共舞》描述了朱元蝦泥鰍的舞蹈生命力，與“溪中魚無數”形成鮮明對比。詞中融合了山水湖、魚、蟲、蝦、草、藍天白鷺、人與鳥的低語，呈現出一幅人與自然和諧共處的畫面。

分析:本主題考察并欣賞詩歌的語言特征。這個問題不需要試圖弄清楚單個詞的巧妙運用，而是要品味這個詞的整體語言風格。辛棄疾的詞風既豪邁又豪邁，不乏清麗活潑。回答問題的時候要把握好這個詞的關鍵句:“來我這里告訴你”“師父憐惜你，憐惜魚，我很高興找到你想要的”“白沙源浦，倪青別珠”“蝦與泥鰍共舞”。由此可見，這個詞不是辛詞的豪邁風格，而是一種清新明亮的詞風。在明確了這個詞的語言特點后，結合詩中的相關句子詳細分析了這一特點，并闡述了詩中的詞是如何表達詩人的情感的。

(3)名篇名句聽寫(共1個分題，6分)

16.[回答]

(1)陷入深深的悲傷和隱藏的哀嘆，比他們在聲音中告訴更多的沉默

(2)玉雕柱應該還在，但朱妍改了。

(3)岸上的智是綠色的，陰郁的。

[決議]

這個問題考察的是學生背誦古詩詞的積累情況，是由作者、內容、內容三個方面提示的。這并不難?？忌⒁鈱懽鞯臉藴省！吧畛睢倍趾苋菀妆徽`寫成“愁”，還有“砌”和“綠”的寫法。

三、語言運用(20分)

17.答:答

分析:選擇合適的成語，需要仔細觀察成語前后的語境，選擇合適的詞義。比較好個詞前面是“遠離地平線”，與“近在咫尺”相對，因為“天涯”和“近在咫尺”是一組意義相反的詞，因此排除了BD。第二個字前面是“擔心”，所以我選擇“不勞而獲”。第三個詞是關于明確的界限。上面有“界限”二字，“分明”就是“界限分明”。第四個詞“持續(xù)”可以作為副詞修飾“提供”但“取之不盡”不能，所以正確答案是a。

18.答:答

分析:句法銜接要向前看，向后看，考慮與前后句的關系。括號里提到了“社會交往效率的提高”，那么下一句的主語也應該是“社會交往”，從而排除了C D選項?！吧鐣煌焙汀拔覀児ぷ魃畹钠渌矫妗睂儆诓⒘嘘P系，我們不能只用“而且”作為遞進關系的連詞，排除選項B，所以正確答案是a。

19.回答:b

分析:原句有三處錯誤:首先連詞“因為”不合適，空和“因為”應該互換，因為從句的主語不同，從句的主語應該放在連詞之后?！被有源蟠笤鰪姟罢Z序不當”“互動性”是從句的主語，應該是“互動性大大增強”?！吧缃恍视兄陲@著提高”的句型是混合的，應該是“社交效率顯著提高”

高”。

20.回答:①不僅與含糖量有關。②果糖甜度***。因為山楂含有肌酸。分析:寫補充句，要考慮補充句的句型和內容是否與語境一致。比較好

句子中，因為有“還與‘糖’的種類和酸性物質的量有關”，所以句型“不僅與什么有關”應該用在前面，而且上面還有一個“含糖量”的提示。所以這句話應該是“不僅與含糖量有關”。第二句，句后只有“蔗糖、葡萄糖、麥芽糖和湖”。

“面粉”中，沒有“果糖”，后面是“甜度”，所以橫線上寫滿了“果糖甜度***”。第三句，從內容上來看，這句話需要說明山楂不像草莓那么甜的原因，所以要以“因為”開頭，而上面的內容提到了“有機酸”，所以第三句是“因為山楂含有有機酸”。

21.答例:超重人群和糖尿病患者要盡量少吃或不吃含糖量高的水果，因為要控制食物攝入的總熱量，含糖量低的水果平均每天不要超過200克。

分析:這個問題要求對第二段的主要內容進行簡要描述，要求使用含有因果關系的句子，不能超過65個字。首先，有必要提取這篇課文的主要信息，它由四句話組成。比較好句和第二句說超重患者和糖尿病患者要控制食物攝入的總熱量，第三句說盡量少吃或不吃含糖量高的水果，第四句說含糖量低的水果每天不要超過200克。然后考慮句子之間的因果關系，使用因果關系的連詞，表達前調整語序。

文章標題：【分析】寧夏高考語文答案解析

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