【分析】家長(zhǎng)與班主任溝通技巧和禁忌

家長(zhǎng)和班主任溝通有什么禁忌嗎？當(dāng)然有。不僅和班主任溝通有禁忌，和任何人溝通也有禁忌，要注意。只有真正理解了溝通，才會(huì)非常關(guān)注話語(yǔ)的對(duì)象和話語(yǔ)的場(chǎng)合，在關(guān)注了對(duì)象和場(chǎng)合之后，再去關(guān)注自己，避免因?yàn)闇贤ǘ鴮擂魏偷米飳?duì)方，進(jìn)而真正進(jìn)入平等民主的溝通。

1.不要在沒(méi)有告訴老師的情況下偷偷問(wèn)老師關(guān)于孩子的事情。

我覺(jué)得這種方法不可取，但還是有很多家長(zhǎng)偷偷找老師，問(wèn)孩子問(wèn)題。如果孩子犯了錯(cuò)誤，他回家后會(huì)批評(píng)孩子。孩子肯定會(huì)認(rèn)為家長(zhǎng)在找老師，也會(huì)有逆反心理。

2.不要只問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而不關(guān)心生活中的事情。

雖然學(xué)習(xí)很重要，但孩子的成長(zhǎng)也很重要。家長(zhǎng)找老師的時(shí)候，不要只記得問(wèn)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃?，在班里有多少名次，這次考試是否落后等。

3.不要貶低孩子

見(jiàn)到老師后，尤其是孩子在現(xiàn)場(chǎng)的時(shí)候，有些家長(zhǎng)總是跟老師說(shuō)孩子不夠懂事，給你添麻煩，學(xué)習(xí)成績(jī)不好你就多費(fèi)心。其實(shí)我也不知道，我旁邊孩子的心理會(huì)不會(huì)受到影響。最好的辦法就是實(shí)事求是。

4.保持平等、尊重和友好的態(tài)度

在學(xué)校，我們有時(shí)會(huì)看到一些家長(zhǎng)說(shuō)讓孩子留在學(xué)校是老師的責(zé)任。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，父母會(huì)指責(zé)老師教學(xué)不嚴(yán)，責(zé)怪老師的錯(cuò)誤。其實(shí)父母對(duì)孩子錯(cuò)誤的責(zé)任也是很大的。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)該尊重老師。畢竟，孩子受父母的影響很大。不要無(wú)理批評(píng)別人。

5.多關(guān)注孩子的方方面面

類(lèi)似于第二點(diǎn)，當(dāng)家長(zhǎng)和老師坐在一起聊天時(shí)，盡可能多的詢(xún)問(wèn)老師孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，而不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)。比如要多懂得團(tuán)結(jié)同學(xué)，幫助別人，讓我們認(rèn)識(shí)的孩子全面。

選擇一個(gè)好的時(shí)間和地點(diǎn)

家長(zhǎng)在外面也有工作，老師在學(xué)校有很多教學(xué)工作要做。家長(zhǎng)在交談交流時(shí)可以提前打電話預(yù)約時(shí)間地點(diǎn)，最好是雙方都有空的時(shí)候空。

7.家長(zhǎng)要拿出誠(chéng)意。

關(guān)心孩子可以體現(xiàn)在方方面面，老師也可以從談話中看出家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心程度。所以在溝通上，家長(zhǎng)要多了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，不要急著和老師溝通。這將大大增強(qiáng)孩子的理解力。

首先，不要說(shuō)你必須說(shuō)的話。

有話直說(shuō)，請(qǐng)直接和班主任溝通，不要拐彎抹角。我們不需要請(qǐng)人介紹我們，也不需要請(qǐng)人代我們傳話溝通。守口如瓶對(duì)我們不好。有些家長(zhǎng)打電話給班主任時(shí)，喜歡繞圈子。過(guò)了一會(huì)兒，他說(shuō):“你知道嗎？我認(rèn)識(shí)某某一會(huì)兒，說(shuō):“班主任老師，我很了解你們校長(zhǎng)。“或者，讓另一個(gè)人先給班主任打電話，告訴班主任“你們班有這樣一個(gè)孩子，他爸爸跟校長(zhǎng)很熟”...記住，如果你說(shuō)話不直白，把本來(lái)可以直接溝通的信息掛在嘴邊，讓別人代你說(shuō)，這是和班主任溝通的第一個(gè)禁忌。中國(guó)人的交往是建立在相互信任的基礎(chǔ)上的，平等相處很重要。如果另一個(gè)人被要求“抓拍”自己，沒(méi)有人會(huì)舒服。

第二，有些未知的事情要說(shuō)。

溝通，非常注意信息的流暢清晰表達(dá)，讓別人聽(tīng)完你的話就明白你的意思。同時(shí)，你要盡力去理解別人需要表達(dá)什么。所以，請(qǐng)說(shuō)清楚一些。說(shuō)清楚，有利于達(dá)到溝通的目的。但是，有時(shí)候，受各種原因的影響，或者是日常與他人交流中形成的習(xí)慣，我們喜歡說(shuō)得含糊不清、模模糊糊，甚至有時(shí)候干脆不說(shuō)清楚，而是打個(gè)比喻、模棱兩可，讓對(duì)方猜一猜、體會(huì)一下。

第三，很難說(shuō)出口。

“不好說(shuō)”有哪些表現(xiàn)？更比如第一類(lèi)，說(shuō)話的時(shí)候，氣勢(shì)很強(qiáng)。家長(zhǎng)和班主任交談。如果你面對(duì)面說(shuō)話，你需要把聲音開(kāi)得這么大嗎？你有必要說(shuō)得這么快嗎？你一定要表現(xiàn)得生氣嗎？當(dāng)然沒(méi)必要。請(qǐng)注意，你說(shuō)得很有活力。即使你說(shuō)得好，你也不能說(shuō)得好。當(dāng)然，我相信大多數(shù)家長(zhǎng)都可以避免。父母非常自律。然而，在我20多年的班主任工作中，確實(shí)遇到過(guò)上門(mén)吵架的情況。在今天中國(guó)一線班主任的故事中，我經(jīng)?？吹筋?lèi)似的事情發(fā)生，我真的不明白會(huì)發(fā)生什么“上門(mén)吵架”。中國(guó)人講究“和為貴”。面對(duì)面，那不再是交流。

第四，沒(méi)什么好說(shuō)的。

有時(shí)候，家長(zhǎng)和老師交流，卻沒(méi)有明確的話題。聊八卦，總是聊別人的孩子。在背后談?wù)撨@個(gè)孩子是不對(duì)的。那個(gè)孩子在那里很棒。注意，從人性上來(lái)說(shuō)，單純的把別人家的孩子和自己家的孩子在交往中比較，也沒(méi)什么大不了的。但是既然和班主任一對(duì)一溝通，能不能談?wù)勛约汉⒆拥膯?wèn)題？不要浪費(fèi)時(shí)間做比較，沒(méi)有意義，而且會(huì)適得其反——會(huì)讓人覺(jué)得你不太在乎。更何況，在別人父母不在的情況下談?wù)搫e人的孩子是不合適的。這樣，遲早會(huì)被別人說(shuō)。中國(guó)有句古話——你在背后議論別人，別人在背后議論你。對(duì)嗎？這個(gè)問(wèn)題大家一想就明白了。“沒(méi)什么好找的話”也表現(xiàn)在一個(gè)不斷重復(fù)、說(shuō)得很長(zhǎng)的短句上。注意，我們反復(fù)說(shuō)過(guò)班主任是“一對(duì)多”，有效的溝通需要很短的時(shí)間。因此，表達(dá)清晰、言語(yǔ)直白、與老師真誠(chéng)對(duì)話是基本原則。