【分析】高三生物復(fù)習(xí)的誤區(qū)及解決方法

高三復(fù)習(xí)生物的過程中，會有一些誤區(qū)。這些誤區(qū)足以影響生物復(fù)習(xí)的效率。那么，高三生物有哪些誤區(qū)呢？如何解決這些誤解？下面我們一起來看看邊肖吧！

首先，重復(fù)新的教學(xué)過程

其實在高三生物教師的課堂上，主要表現(xiàn)是:根據(jù)新的教學(xué)形式或思路，重新講解復(fù)習(xí)的內(nèi)容，重復(fù)新教學(xué)中已經(jīng)講授或講解過的知識點。學(xué)生的主要表現(xiàn)是:熟悉老師提出的問題，能夠快速、正確地回答；一些學(xué)生加強(qiáng)了他們的知識；因為有些學(xué)生對概念或內(nèi)容不熟悉，老師講課時忙著從課本上找答案，所以在內(nèi)容進(jìn)度和思維節(jié)奏上比較滯后。

這節(jié)課的復(fù)習(xí)，有的老師從頭到尾講，有的老師從頭到尾提問。但這種生物復(fù)習(xí)模式無非是重復(fù)已經(jīng)講解過的知識內(nèi)容，然后增加應(yīng)試訓(xùn)練。這種模式有多高效？

第二，不要盲目做各種模擬題。

很多老師喜歡讓學(xué)生做模擬試題，特別是名校的或者名校聯(lián)考的?；蛘呤怯酶呷钠谀┛碱}收集一些近幾年的模擬試題，讓學(xué)生多多練習(xí)，希望在高考中遇到原題是不對的。名校聯(lián)考的試題一般都比較難，因為這樣名校的學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得深，試題的難度系數(shù)自然也比較高。如果你多做這些試題，你只會知道這些知識點，你的能力不會有明顯的提升。

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第三，培養(yǎng)實驗設(shè)計能力

調(diào)查能力是高考的基本點和永恒主題。復(fù)習(xí)時，學(xué)生要注意理論聯(lián)系實際，關(guān)注與生物科技發(fā)展相關(guān)的生產(chǎn)、生活和***。生物本身在時間預(yù)測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）上就是一門實驗科學(xué)，所以生物實驗一直是高考試題的必修內(nèi)容。從近幾年的高考試題來看，綜合試卷中至少有一個生物實驗設(shè)計題，占了比較大的分值。這部分試題是考生失分較多的地方。因此，在高考復(fù)習(xí)生物時，學(xué)生還應(yīng)結(jié)合教學(xué)大綱掌握課本實驗，從而靈活運用學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的實驗設(shè)計能力。

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