【分析】化學(xué)方程式配平方法 如何學(xué)好化學(xué)

很多同學(xué)很想知道，化學(xué)方程式的平衡方法是什么，如何學(xué)好化學(xué)。邊肖整理了相關(guān)資料，希望對大家有所幫助！

1.最小公倍數(shù)法

這種方法適用于一般的化學(xué)方程，難度不大。比如KClO3→KCl+O2↓在這個反應(yīng)式中，如果右邊的氧原子個數(shù)是2，左邊的是3，那么最小公倍數(shù)就是6。所以KClO3之前的系數(shù)要配2，O2之前的系數(shù)要配3，公式變成:2kclo 3→KCl+3o 2↓，因為左邊鉀原子和氯原子的個數(shù)變成2，KCl之前的系數(shù)應(yīng)該是2，短線。

2.奇偶平衡法

這種方法適用于一個元素出現(xiàn)多次，且兩側(cè)該元素原子總數(shù)為奇數(shù)和偶數(shù)的化學(xué)方程式，例如:C2H2+O2-CO2+H2O。這個方程是由出現(xiàn)次數(shù)最多的氧原子平衡的。O2中有兩個氧原子，氧原子總數(shù)應(yīng)該是偶數(shù)，不考慮公式前的系數(shù)。所以右邊的H2O系數(shù)要和2匹配(如果推導(dǎo)出其他分子系數(shù)，可以和4匹配)。由此可推知C2H2的前2，公式變?yōu)?2c H2+O2 = = CO2+2H2O，由此可知CO2前的系數(shù)應(yīng)為4，最后單質(zhì)O2為5，條件可表述為:2c H2+5o 2 = = 4co 2+2H2O。

3.觀察方法平衡

有時候方程中會有一個化學(xué)式復(fù)雜的物質(zhì)，我們可以通過這個復(fù)雜的分子推導(dǎo)出其他化學(xué)式的系數(shù)，比如，F(xiàn)e+H2O-Fe3O4+H2，F(xiàn)e3O4有一個復(fù)雜的化學(xué)式。顯然，F(xiàn)e3O4中的Fe來自元素Fe，O來自H2O，那么公式為:3Fe+4H2O = Fe3O4+H2。

1.實(shí)驗聯(lián)想法

從生動的直覺到抽象的思維，化學(xué)方程式是對化學(xué)實(shí)驗忠實(shí)而本質(zhì)的描述，是對實(shí)驗的總結(jié)和概括。因此，根據(jù)化學(xué)實(shí)驗記憶相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式是最有效的。例如，在加熱和使用催化劑(二氧化錳)的條件下，氯化鉀分解用于生產(chǎn)氧氣。只要重視實(shí)驗場景，聯(lián)想到白色晶體和黑色粉末混合加熱產(chǎn)生氧氣的實(shí)驗事實(shí)，就會促進(jìn)對這個化學(xué)反應(yīng)方程式的理解和記憶。

2.反應(yīng)定律法

化學(xué)反應(yīng)不是隨機(jī)的。結(jié)合、分解、取代和復(fù)分解的反應(yīng)規(guī)律大家都很熟悉。在這里，我們將強(qiáng)調(diào)氧化還原反應(yīng)的規(guī)律。例如，三氯化鐵是強(qiáng)氧化劑，銅不是太弱的還原劑。根據(jù)強(qiáng)氧化劑和強(qiáng)還原劑之間總是先發(fā)生氧化還原反應(yīng)的原理，兩者可以發(fā)生反應(yīng):

2氯化鐵+銅=氯化銅+2氯化鐵

相比之下，氯化銅和二氯化鐵是弱氧化劑和還原劑，因此它們不能相互反應(yīng)。

首先，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生跟不上高中的化學(xué)課。原因可能是有些學(xué)生初中化學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)。其實(shí)沒關(guān)系。在學(xué)習(xí)高中化學(xué)的過程中，可以抽出時間復(fù)習(xí)初中的知識。初中化學(xué)的知識很簡單?？梢远嘁罄蠋熁蛘咄瑢W(xué)把之前落下的知識補(bǔ)上，這樣可以更好的進(jìn)入高中的學(xué)習(xí)狀態(tài)！

其次，我們應(yīng)該對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)有一個好的學(xué)習(xí)計劃。好的計劃是成功的一半。我們只能設(shè)計一個好的學(xué)習(xí)計劃，包括單元學(xué)習(xí)計劃，學(xué)期學(xué)習(xí)計劃等等。一個好的學(xué)習(xí)計劃可以讓我們在學(xué)習(xí)的時候有一個目標(biāo)和方向。在學(xué)習(xí)的過程中，也可以根據(jù)自己的需要調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，但一定要堅持！

接下來，在每節(jié)化學(xué)課之前，我們要預(yù)習(xí)一下本節(jié)課的化學(xué)課本中我們想學(xué)的內(nèi)容，比如方程、反應(yīng)原理、概念等。我們應(yīng)該記下不清楚的問題，一定要知道我們不知道的。只有這樣，我們才能對我們想學(xué)的東西有一個大致的了解。