女孩能夠讀建筑工程技術(shù)專業(yè)嗎

建筑技術(shù)專業(yè)詳細(xì)介紹

建筑技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)建筑原材料、建筑制圖與結(jié)構(gòu)識(shí)別、建筑結(jié)構(gòu)力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、地基與基礎(chǔ)、建筑施工技術(shù)、建筑工程測量、建筑施工方案、高層住宅建筑施工、建筑工程項(xiàng)目計(jì)量檢定與計(jì)費(fèi)、建筑工程項(xiàng)目公開招標(biāo)與合同管理、技術(shù)崗位實(shí)訓(xùn)、學(xué)科設(shè)計(jì)、工程項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)、崗位培訓(xùn)等課程內(nèi)容。建筑技術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)掌握建筑工程項(xiàng)目基本理論和專業(yè)知識(shí)，具備崗位能力，從事建筑工程項(xiàng)目制造一線技術(shù)和管理的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)人才。是一個(gè)具有優(yōu)秀的造型藝術(shù)專業(yè)能力和相互設(shè)計(jì)執(zhí)行的必備能力，能夠獨(dú)立進(jìn)行各種展覽設(shè)計(jì)、歷史文化展廳、商業(yè)設(shè)計(jì)方案、具有當(dāng)代設(shè)計(jì)思想的制造和管理方法以及智能設(shè)計(jì)方案的應(yīng)用的高素質(zhì)技能型人才專業(yè)。

學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向

建筑技術(shù)專業(yè)崗位定義為城市規(guī)劃建設(shè)、市政工程、路面、市容、環(huán)保、園林、園林綠化、物業(yè)管理等層面的招投標(biāo)管理。、城市規(guī)劃建設(shè)行政執(zhí)法監(jiān)督管理辦法，以及建筑公司的法律管理辦法。在相關(guān)工作中的施工員和施工現(xiàn)場資料員。建筑技術(shù)專業(yè)的關(guān)鍵崗位有:施工員、建筑技術(shù)工程師、結(jié)構(gòu)工程師、技術(shù)主管、項(xiàng)目經(jīng)理等。建筑技術(shù)專業(yè)所面向的制造業(yè):建筑企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)公司、路橋區(qū)建筑企業(yè)等。

發(fā)展前景

中國的建筑業(yè)是一個(gè)古老的制造業(yè)，但在現(xiàn)階段，發(fā)展趨勢是人在成長。制造業(yè)中小企業(yè)太多，行業(yè)內(nèi)公司水平普遍處于中高質(zhì)量。或許，當(dāng)你的整體實(shí)力足夠強(qiáng)大的時(shí)候，像中建、南通四建這樣的國家級(jí)一流大中型建筑企業(yè)進(jìn)入也不是沒有可能。審視自己很重要。建筑業(yè)收入豐厚，前景光明。但現(xiàn)階段，實(shí)際估計(jì)與理想化估計(jì)存在差異，不同地區(qū)、不同制造業(yè)的發(fā)展趨勢并不均衡。也許中國將來會(huì)成為一個(gè)建筑大國。根據(jù)相關(guān)級(jí)別，建筑學(xué)專業(yè)的優(yōu)秀人才訪問被列為中國12類高級(jí)人才之一。目前，學(xué)校建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生已經(jīng)成為銷售市場的優(yōu)秀人才。此外，在我國，建筑業(yè)已經(jīng)與國際建筑接軌，懂得國際建筑業(yè)運(yùn)作的優(yōu)秀人才更顯不足。實(shí)現(xiàn)本專業(yè)三證雙邊協(xié)議，看發(fā)展前景還是不好看。

強(qiáng)烈推薦的學(xué)校

四川德陽建設(shè)職業(yè)學(xué)校

四川德陽建筑職業(yè)學(xué)校是一所公辦全日制高等學(xué)校，隸屬于四川省住房城鄉(xiāng)建設(shè)廳。學(xué)校起源于1956年創(chuàng)辦的成都都市工程學(xué)校，1958年更名為成都建筑工程學(xué)校。1963年，遷至四川德陽。1980年更名為四川省建筑工程學(xué)校，被教育部明確指定為國家重點(diǎn)職業(yè)高中。1992年被四川省委、省委評(píng)為省部級(jí)文明單位。

1994年，它再次被前教育部確定為最重要的職業(yè)高中。2001年，經(jīng)四川省人民政府批準(zhǔn)，原四川省建筑工程學(xué)校、四川省城市規(guī)劃建設(shè)學(xué)校、四川省建筑職工學(xué)校合并組建為四川省建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)校。2003年，原中國第二重型機(jī)械裝備有限公司企業(yè)集團(tuán)員工被分配到小學(xué)，匯聚了四所學(xué)校的力量，辦學(xué)整體實(shí)力迅速提升。

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