職業(yè)教育的發(fā)展是社會進(jìn)步的必然

自2006年《國務(wù)院大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》頒布后，在黨中央的戰(zhàn)略指導(dǎo)下，在各級黨委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在人民群眾和社會各界的廣泛參與下，我國職業(yè)教育進(jìn)入了一個規(guī)模性發(fā)展階段：公辦民營并舉，省、地、縣各級辦學(xué)形式相繼出現(xiàn)。辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和辦學(xué)層次的多樣化，為職業(yè)教育的發(fā)展開辟了更為廣闊的天地。職業(yè)教育的規(guī)?；厔莩浞终f明了國家大力發(fā)展職業(yè)教育的決策是緊扣時代脈搏的，既符合教育自身調(diào)整和發(fā)展的要求，也滿足時代和社會進(jìn)步的需要。

作為現(xiàn)代國民教育體系的一個重要組成部分，職業(yè)教育在社會進(jìn)步和發(fā)展中的先導(dǎo)性、服務(wù)性作用進(jìn)一步顯現(xiàn)，已成為加快教育改革步伐，增強(qiáng)服務(wù)社會發(fā)展功能的必須。多年來在新疆的工作經(jīng)歷，尤其是在阿克蘇地區(qū)主持全面工作以來，我深深的感受到：落實(shí)中央新疆經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展的戰(zhàn)略，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展，大力改善民生必須以辦好教育為基礎(chǔ)。新疆作為一個少數(shù)民族眾多，以農(nóng)業(yè)為主的地區(qū)，提高新一代少數(shù)民族勞動者的素質(zhì)，培養(yǎng)其專業(yè)技能、就業(yè)能力、適應(yīng)社會的生存能力，使其走出農(nóng)村、走向全區(qū)乃至全國，對新疆社會經(jīng)濟(jì)趕上全國發(fā)展水平，實(shí)現(xiàn)同步發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。特別是阿克蘇地區(qū)的少數(shù)民族群眾相對分布在農(nóng)牧區(qū)的實(shí)際，要求我們各級黨政干部必須認(rèn)識到：只有農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，才能帶來全區(qū)經(jīng)濟(jì)的繁榮；只有農(nóng)民生活的富裕，才能實(shí)現(xiàn)全區(qū)人民生活質(zhì)量的徹底改善。就當(dāng)前教育模式和教育手段而言，人民群眾教育水平的提升，尤其是少數(shù)民族青少年的成才可以通過兩種途徑來實(shí)現(xiàn)：一是通過少數(shù)民族青年接受普通教育程度的提高，特別是接受高中以上教育程度的提高來培養(yǎng)更多的少數(shù)民族理論研究、專業(yè)技術(shù)、社會事業(yè)管理的高端人才；二是通過職業(yè)教育，使更多的農(nóng)村少數(shù)民族青少年提高受教育的時段，培養(yǎng)社會發(fā)展中各行各業(yè)所需的有專業(yè)特長和手藝的高素質(zhì)普通勞動者。

目前，新疆的職業(yè)教育在取得長足發(fā)展和進(jìn)步的同時，還存在著不可忽視的問題：一是全疆職業(yè)教育尚未趕上全國規(guī)模性發(fā)展的浪潮，其教育機(jī)構(gòu)僅集中在部分條件較好的地區(qū)；二是由于社會認(rèn)同、政府支持及投入保障等因素，使僅有不多的中、高等職業(yè)院校辦學(xué)條件和能力不能很好的滿足社會發(fā)展的需求；三是對教育結(jié)構(gòu)調(diào)整認(rèn)識有待于進(jìn)一步到位，理論研究不夠充分，缺少標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，使職業(yè)教育辦學(xué)形式單一，影響了職業(yè)教育的質(zhì)量。四是根據(jù)社會發(fā)展需要進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、市場化發(fā)展不成熟，導(dǎo)致職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置無規(guī)?；氖袌?，就業(yè)缺乏保障；五是職業(yè)教育的管理體制、發(fā)展規(guī)劃、培養(yǎng)目標(biāo)、教育手段不夠明確，使職業(yè)教育自身的發(fā)展受到了制約。