延安大學往年有哪些專業(yè)及什么專業(yè)好

延安大學專業(yè)大全

教育科學學院于2003年5月恢復重建。前身是抗戰(zhàn)時期延安大學的教育學院，首任院長劉澤如教授是我國***的心理學家和教育家。教育科學學院的重建是適應時代發(fā)展需要，是不斷提高自身辦學層次和辦學水平的需要。學院現(xiàn)設(shè)有教育學、教育技術(shù)學、應用心理學和學前教育學四個本科專業(yè)，在校本科生580人，擁有課程與教學論學術(shù)學位碩士點和教育管理、現(xiàn)代教育技術(shù)、心理健康教育等3個專業(yè)學位點，在校碩士生51人。

延安大學優(yōu)勢

延安大學有教育學、教育技術(shù)學、心理學、學前教育學等教研室;建有微格教學實驗室、數(shù)字媒體實驗室、非線性編輯實驗室、電視節(jié)目制作實驗室、多媒體課件制作實驗室、網(wǎng)頁設(shè)計與制作實驗室、攝影實驗室、電聲技術(shù)實驗室、基礎(chǔ)心理學實驗室等10個專業(yè)實驗室和一個院級資料室及校園電視臺;擁有基礎(chǔ)教育研究中心、心理咨詢中心、課程與教學論研究中心、遠程教育學習中心、教師培訓中心等專業(yè)研究與教育培訓機構(gòu)。

延安大學專業(yè)簡介與培養(yǎng)目標

教育技術(shù)學專業(yè)：教育技術(shù)作為優(yōu)化教育活動的一個重要方面可謂源遠流長，這種說法則是以教學媒體的運用為前提。人們真正使用教育技術(shù)這個術(shù)語，并圍繞它形成一個***的知識體系，則是本世紀60年代以后的事情，當然它有一個孕育期和生長期，那至多也是近一個世紀的事情?，F(xiàn)代科學技術(shù)和現(xiàn)代教育理念的不斷發(fā)展，賦予了教育技術(shù)概念充實的內(nèi)涵和無限的生命力。教育技術(shù)是關(guān)于學習資源和學習過程的設(shè)計、開發(fā)、使用、管理和評價的理論和實踐，其最終的價值追求是優(yōu)化教育教學。

教育技術(shù)學專業(yè)培養(yǎng)目標：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)基本理論、運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，具備信息技術(shù)環(huán)境下的教學過程和教學資源設(shè)計、開發(fā)、運用、管理和評價的能力， 能夠承擔信息技術(shù)教育、信息技術(shù)與課程整合研究與設(shè)計、數(shù)字化音視頻技術(shù)設(shè)計開發(fā)、廣播電視系統(tǒng)支持服務(wù)或教育電視節(jié)目制作、教育軟件、教育系統(tǒng)平臺和教育游戲軟件的設(shè)計、開發(fā)和管理、遠程教育系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)、維護和學習支持幫助服務(wù)等相關(guān)工作的專業(yè)人員。

延安大學專業(yè)簡介與培養(yǎng)目標

學前教育專業(yè)：學前教育是由家長及幼師利用各種方法、實物為開發(fā)學前兒童的智力，使他們更加聰明，有系統(tǒng)、有計劃而且科學地對他們的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。學前智育是學前教育學的重要內(nèi)容之一，是構(gòu)成學前教育學的科學體系的一部分。兒童是人生智力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，又是發(fā)展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。

學前教育專業(yè)培養(yǎng)目標：培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，既具有一定藝術(shù)專長，又具有扎實的學前教育基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能，能夠在幼兒園、托兒所等學前教育機構(gòu)從事教育教學及管理、在社區(qū)從事學前教育及社會服務(wù)的應用型專門人才。具有一定的藝術(shù)特長，豐富的學前教育專業(yè)知識，較高的學前教育專業(yè)能力，良好的學前教育專業(yè)品質(zhì)和端正的學前教育專業(yè)態(tài)度。

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