甘肅省繪本閱讀指導師證考試報名網(wǎng)站

“閱讀指導師訓練營讓我的思路次清晰起來。培訓讓人明白了，一本書要帶給孩子的是什么，為什么要這么設計?！蹦銜斋@什么？1、職業(yè)認證中心頒發(fā)的“閱讀指導師”證書；2、專業(yè)、的繪本理論知識；3、收獲一個愛閱讀、愛生活、積極向上正能的社交圈子。

【崗位要求】 （1)大專及以上，幼教、教育教學類專業(yè)優(yōu)先考慮； （2)愛孩子、愛教育、熱愛繪本閱讀； （3)有一定的相關學科文化素養(yǎng)積淀； （4)有豐富的課程教學者優(yōu)先考慮； （5)形象氣質(zhì)佳，有親和力，語言表達力強，上課生動趣味性 （6)有責任心，有強烈的團隊合作意識。 崗位職責： （1) 編寫繪本故事課程大綱及教案； （2) 按照教學大綱及教案落實繪本故事課程的教學計劃； （3)課程中及課下學員； （4) 繪本故事類課程活動策劃； （5) 課程授課情況反饋并提出改進建議。 （6) 家長群體的和。 即便不是繪本閱讀特色的幼兒園，繪本也是各個領域教學不可或缺的媒介，值得被到專業(yè)的高度來。怎么選繪本？怎么根據(jù)不同的教育需求陳列和使用繪本？怎么大程度地發(fā)揮書架和圖書室的價值？怎么做親子閱讀指導和沙龍活動？這些有賴于擁有豐富研究和專業(yè)策劃能力的“閱讀指導師”的加持。 客觀地看，硬筆作品的市場前景是廣闊的，只是有待和吸引有遠見的商進入。硬筆是中的一類，為中華漢族的，被人們譽為：無言的詩，無行的舞，無圖的畫，無聲的樂等。

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閱讀指導師可以做什么？進行一對一家庭閱讀指導/開設閱讀課程指導兒童集體共讀共學/成為閱讀講師進行閱讀。閱讀指導師指導范圍廣，針對不同年齡段孩子，展開不同的閱讀指導。如：繪本閱讀指導、兒童閱讀與寫作、精讀課、故事會、閱讀課程等。適合哪些人群學xi呢？閱讀愛好者、繪本館館長、幼兒園、小學、教育工作者、閱讀人以及想從事閱讀行業(yè)的工作者。 .如果你是特別孩子教育，尤其是孩子閱讀能力的家長，我也建議你學習，因為這樣的家長一般都會對閱讀知識很留心，但缺點就是不夠需要整合。

工作內(nèi)容1.指導幼兒閱讀繪本，課程所需的教材。2能夠舉辦主題故事會，主題趴3有一定的文案撰寫能力4愛孩子，了解幼兒心理，指導幼兒家長進行家庭教育。 繪本閱讀對兒童發(fā)展來說無可替代，它是兒童健康成長的必備書籍。家長們不僅要為孩子創(chuàng)造愉悅的閱讀，以其熱愛閱讀，早期閱讀的有效性，更重要的是要會選擇的閱讀文本，正確的閱讀指導。 我們一直在說小朋友的專注力，閱讀就是鍛煉專注的，養(yǎng)成良好的閱讀習慣是每個家長夢寐以求的。那演繹好一本繪本，正是帶領孩子們進入閱讀這個奇幻的引領者。

哪些技能呢？閱讀指導師指導范圍廣，針對不同年齡段孩子，展開不同的閱讀指導。如：繪本閱讀指導、兒童閱讀與寫作、精讀課、故事會、閱讀課程等。適合哪些人群學習呢？閱讀愛好者、想更好進行親子閱讀的家長、繪本館館長、幼兒園、小學、教育工作者、閱讀人以及想從事閱讀行業(yè)的工作者。

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閱讀指導師與家長溝通時，應盡可能將信息列點表達，并不必要的表情與語言以免談話；與家長溝通時，在信息傳遞中可細節(jié)描述，并借助表情與增強感染力。針對受教育程度高的家長，在溝通時應凸出重點、言簡意賅地傳遞信息；針對受教育程度不高的家長在溝通時應多描述具體事例，借由典型事例進行說服。

甘肅省繪本閱讀指導師證報名網(wǎng)站， 本身證明一個人的能力,有助于更好的工作機會,更高的待遇。中能的學習,自身的理論和業(yè)務能力。在當今社會中，職場相互競爭，沒有一種技能，沒有明自己的物件，就算你說破天沒用，你想從事的工作就必須，就像敲門磚，是暢行無阻在職場遨游的鑰匙，也是和你的薪資息息相關，也是價值體現(xiàn)的基石。報名請?zhí)砑釉诰€，時間預測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）短，報名簡單，給想報名的學員一個綠色通道，短時間預測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）拿到證書。 引導幼兒將手工制作與繪畫結合起來。手工與繪畫結合，能起到相互促進的作用。在手工制作中添加繪畫，能激發(fā)幼兒對手工的，發(fā)揮其制作與裝飾的能力。如：當幼兒用紙盒制作出“電視機”后，可引導幼兒用彩筆畫上熒光屏，為作品修飾、增色。在幼兒折紙完畢后，可引導他們通過想象，添畫上新意的形象，從而幼兒審美能力，同時想象力、能力有了不同程度的，思維也了發(fā)展。

10%的全職媽媽（家長），力求通過學習，在輔導孩子的同時，也為自己的未來規(guī)劃一條職業(yè)路線；5%的在校大學生，以期自己擇業(yè)就業(yè)的競爭力；還有5%的來自各職業(yè)各年齡段的閱讀愛好者。?無論哪個群體，他們都是一群熱愛閱讀、喜愛孩子、知曉閱讀重要性、洞悉未來閱讀發(fā)展空間的人士。 雖然以上定義都強調(diào)了幼兒教育的“教育”功能，但鑒于“照料”（Care）在學齡前兒童（特別是3歲以下嬰幼兒）服務中的重要性，各國在定義不同類型幼兒教育機構的性質(zhì)時還存在差異。因此，大多數(shù)對于學前教育階段的幼兒園角色的認知也并不像義務教育階段那么界限分明。幼兒園到底是什么？從范圍來看，既存在巨大的國別差異，又存在一些相同的發(fā)展趨勢。從當下的現(xiàn)實反思，仍處在一個不斷、反思、和再認識中。

 甘肅省繪本閱讀指導師證報名網(wǎng)站， 【崗位要求】 （1)大專及以上，幼教、教育教學類優(yōu)先考慮； （2)愛孩子、愛教育、熱愛繪本閱讀； （3)有一定的相關學科文化素養(yǎng)積淀； （4)有豐富的課程教學者優(yōu)先考慮； （5)形象氣質(zhì)佳，有親和力，語言表達力強，上課生動趣味性 （6)有責任心，有強烈的團隊合作意識。

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