廣東省家庭教育指導(dǎo)師證考試時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）及費(fèi)用

? ? 親子情感與行為的困惑日益嚴(yán)重，一些家庭由于社會(huì)生活節(jié)奏加快，放松了對(duì)子女的教育，一些家長(zhǎng)在教育子女尤其是獨(dú)生子女的觀念和上存在誤區(qū)。極端智力 ，忽視德育教育；健康的撫育，忽視心理健康的教育；圈養(yǎng)式的孤立發(fā)展，輕視廣泛社會(huì)的人際交往；主觀愿望的實(shí)現(xiàn) ，輕視教育的把握；語(yǔ)言傳導(dǎo)教育，輕視身教的潛移默化作用。相當(dāng)部分父母直到孩子讀中學(xué)，才感到家庭教育的重要性。而這時(shí)候，可能為時(shí)已晚，孩子的一些不良習(xí)慣和不健康心理已經(jīng)形成。在歐美等發(fā)達(dá)，每300人就擁有1名家庭教育指導(dǎo)師，全美國(guó)擁有家庭教育指導(dǎo)師80萬(wàn)人。家庭教育指導(dǎo)師雖然如此重要，但至今卻寥寥無(wú)幾，我國(guó)的家庭教育指導(dǎo)師目前還處于起步階段。

廣東省家庭教育指導(dǎo)師證時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）及費(fèi)用
基礎(chǔ)理論知識(shí)：比如心理學(xué)、教育學(xué)等；家庭教育指導(dǎo)師技術(shù)：比如，溝通技術(shù)，指導(dǎo)技術(shù)，測(cè)評(píng)技術(shù)；結(jié)構(gòu)化的指導(dǎo)流程：如何設(shè)計(jì)一次家庭教育指導(dǎo)？實(shí)踐：有沒(méi)有案例供實(shí)操，因?yàn)榧彝ソ逃且婚T(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，沒(méi)有實(shí)操，學(xué)再多的理論也只是紙上談兵。

選擇空間大，通過(guò)了家庭教育指導(dǎo)師職業(yè)能力認(rèn)證，不僅可以選擇在教育公司、公司任職，其正規(guī)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和證書(shū)還可以在婦聯(lián)、社區(qū)、、等的面試中占盡優(yōu)勢(shì)。 程度高，家庭教育行業(yè)以專(zhuān)業(yè)的知識(shí)做后盾，家庭教育職業(yè)能力證書(shū)做保障，在精神上和經(jīng)濟(jì)上都是的，可以不受企業(yè)那些條條框框的。

對(duì)于考家庭教育指導(dǎo)師的同學(xué)，很關(guān)心這個(gè)問(wèn)題，家庭教育指導(dǎo)師是新出的新興職業(yè)，目前可以的機(jī)構(gòu)不是很多，但隨著家庭教育行業(yè)的發(fā)展，這樣的機(jī)構(gòu)肯定會(huì)越來(lái)越多，但是出于風(fēng)險(xiǎn)考慮，我們考家庭教育指導(dǎo)師一方面是自己的家庭教育水平，另一方面是從事家庭教育行業(yè)用

廣東省家庭教育指導(dǎo)師證時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）及費(fèi)用 家庭教育指導(dǎo)師頒發(fā)緣起 從發(fā)展角度：人才的，離不開(kāi)教育，教育興，則國(guó)運(yùn)興。家庭是人生重要的場(chǎng)所，家庭教育是基礎(chǔ)，是根基。所以抓教育，育人才，興，先從家庭教育入手！ 從社會(huì)需求角度：家庭教育現(xiàn)狀堪憂(yōu)，怎樣去解決這一問(wèn)題？家庭教育是一個(gè)偉大而又基礎(chǔ)復(fù)雜的工程，專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)。家長(zhǎng)們需要科學(xué)的指導(dǎo)，科學(xué)的教育理念和。教育家蘇霍姆林斯基很早就提及到，要給成為父母的人開(kāi)家長(zhǎng)教育學(xué)的課程，學(xué)完了這門(mén)課成為合格的家長(zhǎng)，才可以生孩子。家庭教育，要先從家長(zhǎng)入手，盡早地接受的、專(zhuān)業(yè)的課程和實(shí)操訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)家庭教育指導(dǎo)師，可以幫你解決 1、知道家庭教育很重要，但不知道該學(xué)什么、從哪下手 2、孩子有困擾，很頭疼，但不知道如何解決 3、面對(duì)家長(zhǎng)的教育困擾，不知道如何幫助 4、面對(duì)兒童的成長(zhǎng)問(wèn)題，解決問(wèn)題的工具和 5、過(guò)家庭教育，不知道如何具體開(kāi)展工作

通過(guò)家庭教育指導(dǎo)師職業(yè)能力認(rèn)證，即使不從事家庭教育行業(yè)的工作，在其他的崗位上也能發(fā)揮其重要作用，有了家庭教育指導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，可以協(xié)助或者同事解決家庭教育方面的問(wèn)題，增進(jìn)同事之間的關(guān)系，融洽工作，更容易在工作的中脫穎而出，另外對(duì)于自己子女的教育也是能做到科學(xué)和專(zhuān)業(yè)，為把自己的子女的更打下基礎(chǔ)。 其實(shí)對(duì)于家庭教育而言，有著深遠(yuǎn)的歷史。我國(guó)經(jīng)歷了奴隸社會(huì)、封建社會(huì)。這兩個(gè)時(shí)期的教育都是家庭教育來(lái)完成的，只有在有了相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)后才會(huì)進(jìn)入的大學(xué)"太學(xué)"學(xué)習(xí)。

家庭教育指導(dǎo)師是指從事家庭教育指導(dǎo)，家庭教育，親子教育，親職教育(家長(zhǎng)培訓(xùn))等的專(zhuān)業(yè)人員。其主要面對(duì)的群體是家庭，主要目的是把家庭塑造的更加、、、、積極以及針對(duì)家庭教育中出現(xiàn)的問(wèn)題(如:親子溝通不暢、孩子厭學(xué)、家庭不、家庭進(jìn)取性差等)給予合理的解決方案并且做出指導(dǎo)。可以說(shuō)家庭教育指導(dǎo)師是家庭的導(dǎo)師和。 家庭教育指導(dǎo)師課程內(nèi)容 認(rèn)識(shí)自己，理解他人，尊重孩子的個(gè)性差異。 明白情緒的產(chǎn)生和意義，做情緒的主人，好情緒。 有效溝通的和，、親子關(guān)系品質(zhì)，為孩子成長(zhǎng)護(hù)航，打造的家庭氛圍。 洞察孩子行為背后不同的錯(cuò)誤目的，運(yùn)用有效的鼓勵(lì)性回應(yīng)贏得孩子的合作。 喚醒家長(zhǎng)的自我覺(jué)察，找出自身對(duì)孩子的影響，學(xué)習(xí)，有效互動(dòng)。 家庭教育指導(dǎo)師不是一個(gè)新概念，早在上個(gè)世紀(jì)就有人在考家庭教育指導(dǎo)師證書(shū)?？梢钥隙ǖ恼f(shuō)，有家庭教育指導(dǎo)師這個(gè)證書(shū)，也有這個(gè)崗位。目前考家庭教育指導(dǎo)師的人一般出于以下目的： 資助，讓子女更好成才； 助人，為身邊的親朋好友做； 更好的工作，多一個(gè)靠譜的證書(shū)，多一重好工作的底氣； 職業(yè)化，自己的專(zhuān)業(yè)形象。

廣東省家庭教育指導(dǎo)師證時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）及費(fèi)用 家庭教育指導(dǎo)師含金費(fèi)用是多少？入學(xué)后孩子開(kāi)始接受外界也就是學(xué)校的教育，對(duì)現(xiàn)代家庭教育也有著深遠(yuǎn)的意義。家庭教育曾經(jīng)是文化的優(yōu)勢(shì)資源，孝文化、君子文化都是式家庭教育的正面結(jié)果。入學(xué)期間家庭教育更不應(yīng)該松懈，家長(zhǎng)不應(yīng)該認(rèn)為把孩子送入學(xué)校就是把孩子交給管教，輕視家庭教育甚至忽視家庭教育。孩子上學(xué)期間家長(zhǎng)更應(yīng)該孩子的家庭教育，讓孩子意識(shí)到學(xué)的重要性，在重要的成長(zhǎng)階段引導(dǎo)并孩子做正確的事。

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