琳瑯滿目的少兒編程機(jī)構(gòu)如何選擇

如何選擇琳瑯滿目的少兒編程機(jī)構(gòu)？少兒編程不同于傳統(tǒng)。學(xué)習(xí)編程不是為了應(yīng)付考試，更重要的是培養(yǎng)編程思維。所以選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不僅要看課程體系是否完整，還要看老師的教學(xué)思維和教學(xué)方法。

教師學(xué)習(xí)編程的***

任何一門學(xué)科，老師都更重要，因為無論是什么知識體系，都不會有太大的差別。所以，如果同一個學(xué)生學(xué)的是同樣的內(nèi)容，區(qū)別在于老師。老師不僅專業(yè)知識過硬，而且“會教”。他們善于根據(jù)孩子的年齡和可接受的語言特點，把專業(yè)知識講得“有趣”、“通俗易懂”，有效地向孩子傳遞知識。教師不僅能有效地教給孩子專業(yè)知識，還能成為孩子人生中的燈塔，培養(yǎng)孩子正確的價值觀和人生觀。

教育是一門技術(shù)。對于少兒編程老師來說，要有一個寫代碼的好習(xí)慣，不僅簡潔，而且。如果老師自己的代碼編寫習(xí)慣不好，就不會教有良好代碼編寫習(xí)慣的學(xué)生。

教育是一門藝術(shù)，編程老師能夠激發(fā)孩子學(xué)習(xí)編程的興趣，發(fā)現(xiàn)孩子的性格特點，因材施教，并在孩子學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)方法、邏輯思維、理解能力、解決問題能力等方面的不足，“對癥下藥”，提高孩子的學(xué)習(xí)能力，這才是學(xué)習(xí)編程的重要意義。

學(xué)編程，還要選擇教學(xué)模式和教育理念。

目前市面上的編程機(jī)構(gòu)無論學(xué)什么語言，內(nèi)容都大同小異，所以教學(xué)方法和教育理念才是一個機(jī)構(gòu)的核心競爭力。

無論是用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)法，老師告訴孩子要跟風(fēng)，還是用“引導(dǎo)式”教學(xué)法，老師引導(dǎo)孩子自己思考問題，自己解決問題，兩種不同的教育模式培養(yǎng)出來的孩子是不一樣的。如果孩子出現(xiàn)了問題，那就要看老師的教學(xué)思維了，是直接告訴孩子什么是應(yīng)該做的事情，還是引導(dǎo)孩子一步步找到自己的問題在哪里，然后用所學(xué)的知識去解決。同樣的知識點，有的老師說孩子很迷茫，但是有的老師可以用一些教學(xué)工具和教學(xué)方法，比如玩游戲，猜謎語，用孩子能理解的語言讓孩子更好的理解和掌握。所以，學(xué)習(xí)編程來培養(yǎng)孩子的思維能力，不僅僅是因為編程是一門邏輯性很強(qiáng)的語言，還取決于老師如何通過“編程”這樣一個載體來培養(yǎng)孩子主動思考、***解決問題的能力。

課程體系的選擇

雖然知識點差不多，但是在決定選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的時候，也要考慮一個機(jī)構(gòu)的課程體系是否完整，是否符合孩子的認(rèn)知規(guī)律。什么是好的課程體系？

比較好，符合孩子的認(rèn)知規(guī)律，通過通俗易懂的現(xiàn)實生活例子，讓孩子理解難懂的理論。比如杠桿原理，幼兒園的小朋友，你只要讓他知道“蹺蹺板”就是杠桿原理，因為兩邊是等長的，所以叫等臂杠桿。孩子鏟沙子的過程是一個“省力杠桿”，魚竿用的是“省力杠桿”，所以結(jié)合理論環(huán)節(jié)把這些有趣的現(xiàn)象和應(yīng)用給孩子解釋清楚就足夠了。高年級的學(xué)生，可以通過公式解釋原理，讓孩子舉一反三，因為這個時候，他們的抽象思維已經(jīng)發(fā)展得比較好了。

第二:組合門。編程是一種工具，它的應(yīng)用是解決生活問題。所以它融合了語文、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)，讓孩子對編程感興趣，同時覺得我們的知識其實挺有趣的，可以提高孩子對其他學(xué)習(xí)的興趣。

第三，制度完善，學(xué)習(xí)可以繼續(xù)。不要學(xué)東拼西湊的課程。因為沒有循序漸進(jìn)，沒有對應(yīng)知識點的學(xué)習(xí)看起來不一樣，重復(fù)學(xué)習(xí)知識點對孩子的興趣是有害的。

希望以上分析能幫助家長在選擇兒童編程機(jī)構(gòu)時做出正確的選擇，不浪費(fèi)孩子的時間預(yù)測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）或金錢。

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