武漢市托育指導師證報考條件及考試時間預測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）

托育指導師的主要工作：晨間清潔衛(wèi)生：1、每天在7點半開窗通風，冬季開窗15分鐘。2、檢查幼兒的茶杯。保溫桶的幼兒飲用水。桶可在前天晚上放入開水，以使第二天有飲用的溫開水。水溫要符合幼兒安全，以滴在手背上不燙為好，如過燙的開水要開蓋降溫。3、濕掃濕抹。先用清水將窗沿，桌面，玩具柜擦一遍，然后再用液擦一遍，地面，走廊拖一遍。4、后整理。做到不零亂，雜物不亂放。5、盥洗室的，為幼兒備好洗手的肥皂。檢查一下幼兒擦手的巾是否齊全6、廁所的清潔衛(wèi)生。先用清水沖洗一遍，然后用液再刷一遍。

武漢市托育指導師證報考條件及時間預測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）
選擇正規(guī)報 報考條件寬松 報考流程簡單 報考費用可分期 報考時間預測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）一月一次 不用擔心考不過 證書網(wǎng)上可查 通用證書就業(yè)機會多、獲利廣、薪資待遇高、現(xiàn)在報考條件不嚴、提交正反面照片2寸照報名一個月拿到。

平時，我能對待每一位家長，注意和家長溝通。往年托育指導師開始報名啦！接送時和家長聊上幾句，了解一下幼兒在家的或關(guān)心一下幼兒的狀況，家長都感覺十分溫暖。我透過各種及時向家長反映幼兒在園生活、學習狀況，認真聽取家長推薦。讓家長正確了解幼兒保育方面的資料，了解的一日生活，并向家長帶給一些正確的保育信息，一齊探討一些現(xiàn)實中的棘手問題，建立了信任的家園關(guān)系。不斷學習，總結(jié)。

育人員是保育工作的主體，是幼兒園保教隊伍中的一個主力軍，托育指導師的素質(zhì)直接影響保育工作的，直接影響幼兒的身心發(fā)展。托育指導師生活在孩子們中間，一個會心的微笑，一個簡單的都給孩子們強大無形的力量。托育指導師的一言一行，是孩子們學習的楷模，因此，加強托育指導師隊伍學習是托育指導師素質(zhì)的前提。我們通過專業(yè)培訓、考核，持證上崗。有 定期、有計劃的為我們進行 知識講座，讓我們了解幼兒的和心理特點，了解幼兒教育的規(guī)律，一些衛(wèi)生 的知識……從一系列的培訓學習中，我們的文化和專業(yè)水平了不斷的。

武漢市托育指導師證報考條件及時間預測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考） 在很多媽媽為了方便照顧還在上幼兒園的孩子而選擇放棄了自己喜愛的工作，在家里照顧孩子。但是每天在家里沒有一份工作，很多孩子的媽媽就在想著能有一份既方便照顧孩子、又能掙點錢貼補家用的工作。那么幼兒園的托育指導師工作就是媽媽們的 選擇。在附近的幼兒園工作，既能有份工作又不耽誤照顧孩子。當很多媽媽去幼兒園面試時遇到了難題，幼兒園要求必須有托育指導師證才能上崗，托育指導師培訓中心幫你解決這一難題，幫您順利取得證書，上崗。

托育員在幼兒的發(fā)展中扮演著照顧者、教育者等多種角色，對幼兒的身心健康、行為習慣以及個性、情感等各方面均產(chǎn)生著深刻的影響。工作性質(zhì):在小學、托幼園所、社會福利機構(gòu)及其他保育機構(gòu)中，輔助負責嬰幼兒***、養(yǎng)育和協(xié)助對嬰幼兒進行教育的人員，想要從事托育指導師工作人員也必須持證上崗，由此可見，幼兒園保教對象的年齡特點決定了保育人員在工作中的地位與作用是不可忽視的，一支具有專業(yè)素質(zhì)高的專職保育人員隊伍是幼兒園做好保育工作的保障，是幼兒園落實素質(zhì)教育有效措施之一。隨著《規(guī)程》精神的進一步落實，幼兒園保育工作更深層次地了幼教工作者和社會的 托育指導師在一些家政服務公司、母嬰護理機構(gòu)、社區(qū)服務中心、還有幼兒園是為常見的，說直接一點，就是幫助幼兒園等機構(gòu)照顧小孩子、教育小孩子的工作人員。隨著社會需求的不斷發(fā)展，越來越多的人更加注重孩子的從小教育，而且現(xiàn)在的家長大多都以工作為主，對于孩子的生活照顧和教育也是有限的，而托育指導師這個職位就占據(jù)了這個，是一個不容忽視的職業(yè)。

近年來凡是幼兒園被的***事件中，由于幼兒園或不保育工作而發(fā)生的幼兒傷害及幼兒園法律糾紛短時間預測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）有增無減，使得對托育指導師的崗位資格要求也越來越嚴格要求，沒有取得托育指導師崗位的工作人員將不能從事托育指導師工作。

在幼兒園里的穿著打扮不能過，因為小孩的辨別是非的能力差，為了樹立良好的品德，我們應該從自身做好。不能說粗話，小孩的模仿能力很強，有時有些話一不注意，小孩回家就模仿，家長向?qū)W校反映，使我明白我們得時刻注意自己的言行舉止，得注意自己的身份，給小朋友上課的是不是賣小菜的到處吆喝！內(nèi)在要有責任新、耐心、信心……外在要求談吐文明語言，得體大方的衣著，樂觀向上的生活態(tài)度，做的人，的人。 育工作應適合幼兒的發(fā)展需要，順應幼兒的天性，孩子的動手能力。小班的小朋友自己用勺子吃飯的，總會把飯菜撒得滿桌、滿身都是，有的吃得很慢。這時，如果喂他吃，可能會吃得快一點，不會撒飯菜，不會弄臟衣服，但卻剝奪了孩子動手鍛煉的機會。長此下去，不利于幼兒的發(fā)展，特別是手部技能的發(fā)展。俗話說：“心靈手巧”，要使幼兒更聰明，就應使他們多動手。為此，托育指導師在日常生活中應多創(chuàng)造讓幼兒動手的機會，給予必要的指導和幫助，不包辦、不代替，讓幼兒在實踐中的性，訓練的協(xié)調(diào)性。

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