上海市蒙臺(tái)梭利教育指導(dǎo)師證考個(gè)需要多少錢(qián)

上世紀(jì)90年代以來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們對(duì)早期教育重要性認(rèn)識(shí)的，在經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)和一些城市出現(xiàn)了為社區(qū)、家庭輸送早期教育指導(dǎo)師的服務(wù)機(jī)構(gòu)和興辦招收嬰幼兒及家長(zhǎng)參加親子活動(dòng)的親子園等早教機(jī)構(gòu);另一方面幼兒園也陸續(xù)招收3歲以下的嬰兒班，實(shí)現(xiàn)了嬰幼一體化教育。在我國(guó)，各類(lèi)公民辦托幼機(jī)構(gòu)對(duì)早期教育指導(dǎo)師需求量很大?，F(xiàn)有的早教從業(yè)人員既沒(méi)有經(jīng)過(guò)的職前，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的職業(yè)培訓(xùn)，難以勝任早教工作，合格的師資缺口很大，成為制約早教事業(yè)發(fā)展的瓶頸。

培訓(xùn)對(duì)象1、在幼兒園、親子園、托兒所、各地婦聯(lián)、計(jì)生委、婦幼院、育嬰家政等機(jī)構(gòu)中從事或從事早期教育、營(yíng)養(yǎng)、心理、護(hù)理等人員。2、學(xué)前、幼教、護(hù)理、等專(zhuān)業(yè)的大中專(zhuān)院校學(xué)生。 蒙臺(tái)梭利教育的十大特點(diǎn)（1）以?xún)和癁橹行模?）不教的教育（3）把握兒童的期（4）扮演協(xié)助者的角色（5）完全人格的（6）尊重孩子的成長(zhǎng)步調(diào)（7）混齡教學(xué)（8）豐富的教材和教具（9）摒除獎(jiǎng)懲制（10）爆發(fā)式教學(xué)成果的顯現(xiàn)蒙臺(tái)梭利教育的五大領(lǐng)域內(nèi)容（1）日常生活練習(xí)（2）感覺(jué)教育（3）數(shù)學(xué)教育（4）語(yǔ)文教育（5）科學(xué)文化教育

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隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們對(duì)幼兒教育重要性認(rèn)識(shí)的，幼教行業(yè)蓬勃快速發(fā)展起來(lái)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)早期教育在家庭教育總支出中約占1/3，已成為消費(fèi)***。 但幼兒隊(duì)伍存在著數(shù)量不足、不高、結(jié)構(gòu)不合理、人員不等諸多問(wèn)題，持有專(zhuān)業(yè)資質(zhì)證書(shū)的缺口很大，嚴(yán)重制約幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。如何加強(qiáng)幼兒專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍建設(shè)、已成為目前門(mén)工作計(jì)劃中的首要任務(wù)。

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早期教育指導(dǎo)師證報(bào)名費(fèi)用 早期教育是以家庭為基礎(chǔ)、以社區(qū)為依托、以出生人口素質(zhì)為目標(biāo)，面向0～6歲嬰幼兒及其家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)育兒的新型社區(qū)教育和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，其職業(yè)對(duì)象主要在家庭、社區(qū)、早教托幼機(jī)構(gòu)等從事嬰幼兒早期教育工作。由人力資源和社會(huì)保障部頒發(fā)，早期教育指導(dǎo)師證書(shū)是勞動(dòng)者求職、任職的資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動(dòng)者的主要依據(jù)。報(bào)考必看的早期教育指導(dǎo)師證報(bào)名通知需要花費(fèi)多少 通用，隨時(shí)報(bào)名，申報(bào)條件不符合可添加魯微信進(jìn)行協(xié)調(diào)。

上海市蒙臺(tái)梭利教育指導(dǎo)師證考個(gè)需要多少錢(qián)， 親子關(guān)系是每個(gè)人來(lái)到世間的人際關(guān)系，它對(duì)每個(gè)人的身心健康都是十分重要的。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》總則中明確的指出了：“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類(lèi)幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”。幼兒教育對(duì)幼兒的個(gè)性品質(zhì)形成具有重要的作用。在幼兒時(shí)期，孩子的個(gè)性品質(zhì)開(kāi)始萌芽并逐漸形成。這時(shí)的孩子具有很強(qiáng)的可塑性，這個(gè)時(shí)候，他們的自我尚未建立，往往以他人的來(lái)自己。在教學(xué)中，應(yīng)多開(kāi)辟音樂(lè)欣賞課，讓孩子們多音樂(lè)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的。在教學(xué)中要結(jié)合一些簡(jiǎn)單易懂的歌曲進(jìn)行。如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信。如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激。如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了要有一個(gè)目標(biāo)。所以說(shuō)，家是孩子良好人格養(yǎng)成的搖籃，孩子與父母的關(guān)系，是塑造孩子人格的重要基礎(chǔ)。 蒙氏教育法是百余年來(lái)相對(duì)完整的一套兒童教育體系。起初蒙臺(tái)梭利是將教法用于羅馬兒童之家的智障兒童身上，幫助他們成功的達(dá)到了正常兒童的心智水平。這些使智障兒童奇跡般發(fā)展的特殊教育，之后又被蒙臺(tái)梭利應(yīng)用到正常兒童的教育上，效果更為顯著。經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展、總結(jié)，人們發(fā)現(xiàn)蒙氏兒童身上都具有獨(dú)特的能力，而接受蒙氏早期教育的成功者也是遍布各地，比如的創(chuàng)始人、Google的兩位聯(lián)合創(chuàng)始人都是蒙氏學(xué)校的生。

報(bào)名對(duì)象1. 已取得相關(guān)專(zhuān)業(yè)者或從事本行業(yè)工作者；2. 各級(jí)各類(lèi)園長(zhǎng)、投資人、早教中心及人員；3. 希望嬰幼兒先進(jìn)早教理念及的準(zhǔn)父母、家長(zhǎng)等。 此次蒙氏專(zhuān)業(yè)能力指導(dǎo)認(rèn)證研修班是WOHO教育聯(lián)合Association of Childhood Education Institute (ACEI)定向針對(duì)廣大蒙氏園投資人以及蒙氏專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)一步的專(zhuān)項(xiàng)課程，其特色在于借鑒企業(yè)現(xiàn)代理念，采取顧問(wèn)教學(xué)的，讓廣大學(xué)員主講專(zhuān)家專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系，更快更好地應(yīng)用于實(shí)踐工作當(dāng)中，同時(shí)經(jīng)過(guò)嚴(yán)格考核，蒙氏教育領(lǐng)域家注冊(cè)的專(zhuān)業(yè)書(shū)，是個(gè)人蒙氏教育專(zhuān)業(yè)能力和身份的權(quán)威證明，讓您在激烈的市場(chǎng)當(dāng)中脫穎而出，推進(jìn)您的蒙氏教育職業(yè)發(fā)展。

 上海市蒙臺(tái)梭利教育指導(dǎo)師證考個(gè)需要多少錢(qián)， 不要直接責(zé)罵及干涉兒童，可以透過(guò)重復(fù)做相同的工作或是同時(shí)進(jìn)行相同的工作，讓兒童自己覺(jué)察錯(cuò)誤。原則上當(dāng)兒童呼喚時(shí)，一定要出現(xiàn)7不要勉強(qiáng)正在休息的兒童工作。處于休息中的兒童或正在觀(guān)看同伴工作的兒童，不要提醒、過(guò)問(wèn)或勉強(qiáng)兒童工作。8對(duì)于拒絕工作或不理解工作的兒童，應(yīng)當(dāng)抱持強(qiáng)烈的耐心地邀請(qǐng)。

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