作為21世紀(jì)的園長(zhǎng)必須具有創(chuàng)新精神，近幾年我園的發(fā)展也體現(xiàn)了創(chuàng)新，許多事情我們敢于嘗試：例早實(shí)行聘任制，率先起步家委會(huì)工作，較早體現(xiàn)保教結(jié)合理念，不斷保育工作，并在領(lǐng)域的也有一定成效。因?yàn)槲抑溃挥小跋纫徊?，高一等，?yōu)一層”，樹(shù)立“不斷進(jìn)取，永不”的精神，才能推動(dòng)幼兒園各項(xiàng)工作勇攀新的高峰。
現(xiàn)如今，信息化技術(shù)的快速發(fā)展，園長(zhǎng)一定要注重其對(duì)園所的影響，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)的技能，一個(gè)有利于創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)、發(fā)展的氛圍，是非常有必要的。 跟得上時(shí)代的幼兒園，可以給每位帶來(lái)潛移默化的影響，這種影響既看不見(jiàn)，也摸不著，卻能夠深入人的內(nèi)心，浸入人的肺腑，甚至?xí)绊懙剿麄円惠呑拥乃枷?、意念和行為。如果每個(gè)幼師都能夠跟得上信息化時(shí)代，那么這種良好的教育風(fēng)氣、積極的學(xué)習(xí)氛圍和規(guī)范的行為，幼兒園本身潛在的教育力量就能激發(fā)，從而促進(jìn)幼兒園可發(fā)展。
天津市幼兒園園長(zhǎng)證每年幾月份報(bào)考
要更多專(zhuān)業(yè)園長(zhǎng)和幼師，真正幼兒隊(duì)伍素質(zhì)的路徑還是一條——學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是需要條件的，首先是園長(zhǎng)要接受培訓(xùn)學(xué)習(xí)。只有園長(zhǎng)的觀念變了，才會(huì)為全園的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供平臺(tái)和機(jī)會(huì)。其次是的學(xué)習(xí)。的學(xué)習(xí)可以是走出去學(xué)習(xí)，但更重要的是園本培訓(xùn)學(xué)習(xí)。應(yīng)該發(fā)揮當(dāng)?shù)馗咝５慕逃Y源，去引領(lǐng)、帶動(dòng)一個(gè)區(qū)域的幼兒專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。所以幼兒園工作的，應(yīng)該具備相關(guān)的從業(yè)證書(shū)，上到園長(zhǎng)，下到保育員，都應(yīng)該經(jīng)過(guò)，園長(zhǎng)證報(bào)名能夠幫助正規(guī)的書(shū)。
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幼兒教育已被公認(rèn)為重中之重的教育，我國(guó)十一五《規(guī)劃綱要》提出了大政方針，幼兒園“公辦、民辦交舉”的決策。目前我國(guó)約有18萬(wàn)所幼兒園，其中有81.2%的園長(zhǎng)面臨著招生、、上的壓力，有80.5%的園長(zhǎng)們對(duì)未來(lái)園所的發(fā)展感到迷茫，急需要充電學(xué)習(xí)，突破瓶頸。
天津市幼兒園園長(zhǎng)證每年幾月份報(bào)考， 在我公司報(bào)名者，將由電化教育館頒發(fā)的《職》，該證書(shū)是對(duì)持證人的知識(shí)水平、專(zhuān)業(yè)技能的客觀評(píng)價(jià)，既可作為相應(yīng)職業(yè)工作崗位的上崗證；又可作為聘任專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的參考，是就業(yè)和職業(yè)評(píng)聘領(lǐng)域相應(yīng)職業(yè)能力的的證明。電化教育館職業(yè)技能初、中、證書(shū)者，相當(dāng)于職業(yè)技能初級(jí)、中、技術(shù)等級(jí)水平。證書(shū)序列號(hào)為編碼，二維碼防偽標(biāo)識(shí)，查詢(xún)，通用，終身有效。 目前，嚴(yán)把關(guān)要求所有園所園長(zhǎng)必須做到持證上崗。教委頒布實(shí)施的《幼兒園園長(zhǎng)任職資格、職責(zé)和崗位要求(試行)》是根據(jù)我國(guó)幼兒教育對(duì)幼兒園園長(zhǎng)素質(zhì)提出的要求兼顧園長(zhǎng)隊(duì)伍現(xiàn)狀而制定的;是選拔、任用、考核和培訓(xùn)幼兒園園長(zhǎng)的基本依據(jù)、各地應(yīng)采取有大措施通過(guò)組織崗位培訓(xùn)和日常的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及工作鍛煉，使幼兒園園長(zhǎng)努力達(dá)到《資格》的基本要求
在的下，電化教育館和基礎(chǔ)教育資源中心已經(jīng)形成了一支專(zhuān)業(yè)化的人才隊(duì)伍，全體員工奮發(fā)努力、開(kāi)拓進(jìn)取，團(tuán)結(jié)電教共同奮斗，以農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程和中小學(xué)教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃實(shí)施為重點(diǎn)，以資源建設(shè)與服務(wù)為中心，在遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目實(shí)施、教育信息資源建設(shè)、教育技術(shù)培訓(xùn)與應(yīng)用指導(dǎo)、教育技術(shù)研究與實(shí)驗(yàn)、技術(shù)支持與服務(wù)、交流與合作等方面，發(fā)揮了重要作用，取得了顯著成績(jī)，已經(jīng)成為我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)中的重要支撐，教育信息化建設(shè)中的一支重要力量。
天津市幼兒園園長(zhǎng)證每年幾月份報(bào)考， 為貫徹落實(shí)2015新《幼兒園園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)》60條、往年新版《幼兒園工作規(guī)程》等內(nèi)容，適應(yīng)多層次化的教育需求以及新型幼兒園的發(fā)展，將逐漸對(duì)職業(yè)園長(zhǎng)及幼教工作者專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能。但我國(guó)的現(xiàn)狀與市場(chǎng)需求有較大差距，多數(shù)園長(zhǎng)在知識(shí)能力、結(jié)構(gòu)層次、現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)理念及腳踏實(shí)地的專(zhuān)業(yè)能力方面很難適應(yīng)現(xiàn)代幼教事業(yè)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)需求及學(xué)前教育發(fā)展的方向。往年3月1日起施行的《幼兒園工作規(guī)程》中，明確要求幼兒園園長(zhǎng)必須取得幼兒園園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)合格證書(shū)，由此可以看出，我國(guó)的學(xué)前教育事業(yè)前所未有的關(guān)注，園長(zhǎng)需要走向職業(yè)化。
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