陜西省家庭教育指導(dǎo)師證考試時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）報(bào)名步驟

?親子情感與行為的困惑日益嚴(yán)重，一些家庭由于社會(huì)生活節(jié)奏加快，放松了對(duì)子女的教育，一些家長(zhǎng)在教育子女尤其是獨(dú)生子女的觀念和上存在誤區(qū)。極端智力 ，忽視德育教育；健康的撫育，忽視心理健康的教育；圈養(yǎng)式的孤立發(fā)展，輕視廣泛社會(huì)的人際交往；主觀愿望的實(shí)現(xiàn) ，輕視教育的把握；語(yǔ)言傳導(dǎo)教育，輕視身教的潛移默化作用。相當(dāng)部分父母直到孩子讀中學(xué)，才感到家庭教育的重要性。而這時(shí)候，可能為時(shí)已晚，孩子的一些不良習(xí)慣和不健康心理已經(jīng)形成。在歐美等發(fā)達(dá)，每300人就擁有1名家庭教育指導(dǎo)師，全美國(guó)擁有家庭教育指導(dǎo)師80萬(wàn)人。家庭教育指導(dǎo)師雖然如此重要，但至今卻寥寥無(wú)幾，我國(guó)的家庭教育指導(dǎo)師目前還處于起步階段。

廣大家長(zhǎng)已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，但無(wú)論是理念還是都存在巨大的不足。據(jù)業(yè)內(nèi)，家庭教育未來(lái)將成為準(zhǔn)家長(zhǎng)的必修課目，根據(jù)權(quán)威教育專家做出課程設(shè)計(jì)，每戶家庭應(yīng)該接受100小時(shí)的家庭教育訓(xùn)練，才可以基本一般家庭問(wèn)題的自我修復(fù)。而對(duì)家庭的輔導(dǎo)力量主要來(lái)自學(xué)校、社區(qū)或社會(huì)力量，這些單位將是承擔(dān)這長(zhǎng)基本認(rèn)識(shí)和技能的教育主體。

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隨著社會(huì)的快速發(fā)展，文化的變遷，的改變，越來(lái)越多的兒童青少年出現(xiàn)各種心理行為問(wèn)題，兒童青少年心理健康與社會(huì)發(fā)展、家庭密切相關(guān)，近幾年由青少年心理問(wèn)題引發(fā)的社會(huì)事件不斷高攀，青少年心理健康狀況不容樂(lè)觀。 一些家庭由于社會(huì)生活節(jié)奏加快，在教育子女尤其是獨(dú)生子女的觀念和上存在誤區(qū)。極端智力，忽視德育教育；健康的撫育，忽視心理健康的教育；圈養(yǎng)式的孤立發(fā)展，輕視廣泛社會(huì)的人際交往；主觀愿望的實(shí)現(xiàn) ，輕視教育的把握；語(yǔ)言傳導(dǎo)教育，輕視身教的潛移默化作用。相當(dāng)部分父母直到孩子讀中學(xué)，才感到家庭教育的重要性。而這時(shí)候，可能為時(shí)已晚，孩子的一些不良習(xí)慣和不健康心理已經(jīng)形成。

陜西省家庭教育指導(dǎo)師證時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）報(bào)名步驟
家庭、學(xué)校、社會(huì)是促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)的共同體。 這就要講到家校共育了，現(xiàn)在家校矛盾常常出現(xiàn)在熱搜上，我覺(jué)得特別不應(yīng)該，家長(zhǎng)希望孩子成長(zhǎng)，其實(shí)也是一樣，希望孩子能夠健康成長(zhǎng)。 可是目標(biāo)一致，為什么會(huì)爆發(fā)沖突呢？ 我想很多時(shí)候問(wèn)題出在溝通上。 通常孩子的問(wèn)題，通常是早發(fā)現(xiàn)的，然后給家長(zhǎng)反饋，一些家長(zhǎng)收到信息之后，一看，我家孩子有問(wèn)題，開(kāi)始焦慮，我們知道一旦有問(wèn)題我們本能的會(huì)關(guān)注到問(wèn)題，而忽視孩子的其它優(yōu)勢(shì)，從而開(kāi)始盯孩子。 另一些家長(zhǎng)則認(rèn)為，我把孩子送去學(xué)校讀書(shū)，孩子成績(jī)不好，是的責(zé)任，因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)校，當(dāng)找到家長(zhǎng)的時(shí)候，家長(zhǎng)本能的會(huì)以為有問(wèn)題。

陜西省家庭教育指導(dǎo)師證時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）報(bào)名步驟， 從家長(zhǎng)的特點(diǎn)來(lái)看，應(yīng)根據(jù)家長(zhǎng)的性別、受教育程度、個(gè)性等因素靈活采用不同的溝通。與家長(zhǎng)溝通時(shí)，應(yīng)盡可能將信息列點(diǎn)表達(dá)，并不必要的表情與語(yǔ)言以免談話；與家長(zhǎng)溝通時(shí)，在信息傳遞中可細(xì)節(jié)描述，并借助表情與增強(qiáng)感染力。針對(duì)受教育程度高的家長(zhǎng)，在溝通時(shí)應(yīng)凸出重點(diǎn)、言簡(jiǎn)意賅地傳遞信息；針對(duì)受教育程度不高的家長(zhǎng)，在溝通時(shí)應(yīng)多描述具體事例，借由典型事例進(jìn)行說(shuō)服。又如，針對(duì)個(gè)性較為焦慮的家長(zhǎng)，溝通時(shí)應(yīng)多傾聽(tīng)、共情，先緩解其焦慮后再提供建議；針對(duì)自信的家長(zhǎng)，在溝通時(shí)應(yīng)先多肯定、鼓勵(lì)，然后委婉指出其教育誤區(qū)；針對(duì)較為傲慢自負(fù)的家長(zhǎng)，溝通時(shí)應(yīng)做到有禮有節(jié)、以理服人。 家庭教育指導(dǎo)師的未來(lái)！ 就目前我國(guó)而言具有專業(yè)素質(zhì)的家庭教育指導(dǎo)專家還不到2萬(wàn)人，將近7萬(wàn)人才有1名家庭教育指導(dǎo)專家，市場(chǎng)需求巨大。據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)，我國(guó)在今后的發(fā)展中至少存在60萬(wàn)名家庭教育指導(dǎo)專業(yè)人員的巨大缺口，家庭教育指導(dǎo)行業(yè)是我國(guó)新世紀(jì)極具發(fā)展?jié)摿Φ男袠I(yè)之一。 據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)，我國(guó)今后幾年內(nèi)至少需要50萬(wàn)名家庭教育指導(dǎo)專業(yè)人員，平均月收入預(yù)計(jì)在5000元以上，無(wú)論“前途”還是“錢(qián)途”都十分看好。

隨著家庭教育的各類(lèi)需求日盛，從事專業(yè)的家庭教育工作者也亟需一個(gè)專業(yè)化成長(zhǎng)的土壤。從過(guò)往的情況和來(lái)看，以前主要由心理工作者承擔(dān)家庭教育工作已經(jīng)不能適應(yīng)新的形勢(shì)。一方面，由于心理和家庭教育無(wú)論從內(nèi)容、、都存在很大不同。另一方面，家長(zhǎng)更希望接受專一的家庭教育指導(dǎo)行業(yè)人員的。但從目前國(guó)內(nèi)家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)現(xiàn)狀來(lái)看，普遍為課程設(shè)計(jì)散亂，專業(yè)性和有效性。

 陜西省家庭教育指導(dǎo)師證時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）報(bào)名步驟， 《家庭教育指導(dǎo)師》研討會(huì)旨在解決家庭教育中存在的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)及孩子的測(cè)評(píng)找到家庭教育中的問(wèn)題。通過(guò)授課建立家庭教育理論基礎(chǔ)，跟蹤指導(dǎo)解決家庭教育中的困惑?！都彝ソ逃笇?dǎo)師》研討會(huì)通過(guò)教育學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、社會(huì)家庭學(xué)的理論知識(shí)，幫助家庭在關(guān)系、親子關(guān)系、婆媳關(guān)系上建立良好的家庭。通過(guò)改變孩子的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立孩子的和責(zé)任，幫助家庭。

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