武漢市幼兒園園長(zhǎng)證網(wǎng)上怎么報(bào)名

幼兒園發(fā)展趨勢(shì)一：急需大量的高素質(zhì)幼師未來(lái)，將不再是的單一形象，群體將會(huì)更加多元化，其中有主講、有輔導(dǎo)、有助教等，而其中每一個(gè)人因?yàn)橹粡氖伦约荷瞄L(zhǎng)的工作，所以也才能更加專業(yè)化或職業(yè)化。選擇專業(yè)權(quán)威的平臺(tái)來(lái)為做培訓(xùn)，還校園清靜，讓園長(zhǎng)思考幼兒園的事情，讓們思考教育教學(xué)的事情。

現(xiàn)代社會(huì)變革快、發(fā)展迅速，這就需要幼兒園必須去適應(yīng)社會(huì)需要，自覺(jué)融于社會(huì)?！熬葡悴慌孪镒由睢钡臅r(shí)代已經(jīng)過(guò)去，“酒香也要勤吆喝”的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。園長(zhǎng)必須要有宣傳意識(shí)，具備策劃能力，樹立開放辦園觀，建立多元信息流通的立體辦園，使幼兒園、社會(huì)、家庭成為一個(gè)統(tǒng)一體，加強(qiáng)宣傳策劃，帶領(lǐng)幼兒園和教職工投身社會(huì)，參與競(jìng)爭(zhēng)，以優(yōu)良的保教建立自己良好的社會(huì)聲譽(yù)，順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需要。

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走進(jìn)孩子 孩子是我們的教育對(duì)象，作為園長(zhǎng)，不能只關(guān)注的發(fā)展，更要關(guān)心孩子的成長(zhǎng)。孩子的健康成長(zhǎng)是我們的終目的。 園長(zhǎng)不能只通過(guò)教職工來(lái)間接了解孩子的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)以及發(fā)展情況，園長(zhǎng)應(yīng)深入班級(jí)，去了解孩子的情緒、進(jìn)餐午睡、活動(dòng)等學(xué)習(xí)和生活情況，用心去發(fā)現(xiàn)孩子的需求，去發(fā)生在孩子身上令人感動(dòng)的閃光點(diǎn)，去走近班級(jí)發(fā)現(xiàn)中存在的不足與問(wèn)題，以幫助自己更新教育思想，轉(zhuǎn)變理念，實(shí)施園本化。

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意識(shí)是指擔(dān)任工作的人，在其地位、處境及行為規(guī)范的制約下所產(chǎn)生的自覺(jué)的心理活動(dòng)?；顒?dòng)的本質(zhì)特征在于它的目的性，從一定意義上說(shuō)，實(shí)踐正是者意志行動(dòng)的結(jié)果。本文就個(gè)人對(duì)幼兒園從心理角度，談?wù)動(dòng)變簣@園長(zhǎng)的意識(shí)。 一、角色意識(shí) 角色即一個(gè)人的社會(huì)身份。 個(gè)人能否扮演好各種各樣的角色，首先在于他是否有明確的角色意識(shí)。幼兒園園長(zhǎng)從擔(dān)任園長(zhǎng)的那天起，甚至就任園長(zhǎng)之前就應(yīng)該對(duì)自己的職務(wù)性質(zhì)、地位權(quán)力和任務(wù)有明確的認(rèn)識(shí)，也就是對(duì)自己的職、責(zé)、權(quán)、利有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)──者的職、責(zé)、權(quán)、利應(yīng)當(dāng)是協(xié)調(diào)一致的，彼此互相制約的。一個(gè)人被任命或選聘為園長(zhǎng)以后，他的地位就發(fā)生了變化……

武漢市幼兒園園長(zhǎng)證網(wǎng)上怎么報(bào)名， 幼兒園園長(zhǎng)證我們要考取的話，有兩種： 1.是去當(dāng)?shù)氐慕逃謭?bào)名，去參加當(dāng)?shù)氐慕逃峙嘤?xùn)，考取相對(duì)應(yīng)的園長(zhǎng)證，這種園長(zhǎng)證是地區(qū)性的 2.就是可以找教育機(jī)構(gòu)幫你做這些事情，也是可以考取園長(zhǎng)證的，但是教育機(jī)構(gòu)培訓(xùn)的一般都是由電教館頒發(fā)的。 幼兒園園長(zhǎng)證權(quán)威性： 1. 國(guó)內(nèi)接口可查的職業(yè)技能證書 2. 可作為相應(yīng)職業(yè)工作崗位的上崗證，也是開園年前的重要憑證 3. 該證書在可查詢，二維碼防偽標(biāo)識(shí)、通用、終身有效。 《職業(yè)園長(zhǎng)崗位能力證.書》及《園長(zhǎng)核心課程證.書》由人力資源和社會(huì)保障部教育培訓(xùn)中心統(tǒng)一頒發(fā)，是職業(yè)準(zhǔn)入制度的重要組成部分，也是幼兒園工作者上崗的必備條件。 常務(wù)會(huì)議曾研究部署了當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的政策措施，明確了要“加強(qiáng)幼兒隊(duì)伍建設(shè)，完善學(xué)前教育師資培訓(xùn)體系，辦好幼兒師范院校和專業(yè)，加大幼兒力度。3年內(nèi)對(duì)1萬(wàn)名幼兒園園長(zhǎng)和骨干進(jìn)行培訓(xùn)，各地在5年內(nèi)對(duì)幼兒園長(zhǎng)和進(jìn)行一輪全員培訓(xùn)?！庇纱丝梢钥闯觯變簣@長(zhǎng)由“事務(wù)型”向“經(jīng)營(yíng)性”轉(zhuǎn)變，走上職業(yè)化之路勢(shì)在必行！

擁有，只是職業(yè)生涯的一小步。你的遠(yuǎn)大夢(mèng)想不止于此，園長(zhǎng)證，幫你圓一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)園長(zhǎng)夢(mèng)，一個(gè)夢(mèng)。，一個(gè)月下證。就開始學(xué)習(xí)，明天園長(zhǎng)就是你！馬上私聊圓夢(mèng)吧！

 武漢市幼兒園園長(zhǎng)證網(wǎng)上怎么報(bào)名， 2004年，經(jīng)編制會(huì)辦公室批準(zhǔn)，基礎(chǔ)教育資源中心正式成立，與電化教育館合署辦公。其主要職責(zé)：承擔(dān)基礎(chǔ)教育資源建設(shè)的規(guī)劃和協(xié)調(diào)工作；收集、發(fā)布基礎(chǔ)教育資源需求信息；組織基礎(chǔ)教育資源征集、引進(jìn)、和整合；建立基于教育寬帶多媒體傳輸網(wǎng)的專項(xiàng)資源和服務(wù)平臺(tái)，負(fù)責(zé)基礎(chǔ)教育資源發(fā)送、技術(shù)支持、用戶和反饋信息收集；承擔(dān)基礎(chǔ)教育資源庫(kù)及資源服務(wù)網(wǎng)站的工作；組織基礎(chǔ)教育資源的研究、評(píng)價(jià)、推薦和交流；開展和委托的其它有關(guān)工作。 為什么說(shuō)電化教育館頒發(fā)的證書比較權(quán)威呢？ 答：您可以從您當(dāng)?shù)亟逃龔d教育局都可以查，都能查到您的證書，您說(shuō)權(quán)威不權(quán)威呢？

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