江蘇省蒙臺(tái)梭利教育指導(dǎo)師證考試時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）地點(diǎn)

持證人的知識(shí)水平，專業(yè)技能的客觀，既可作為相應(yīng)職業(yè)工作崗位的上崗證，又可作為聘任專業(yè)技術(shù)職務(wù)的參考，是就業(yè)和職業(yè)評(píng)聘領(lǐng)域相應(yīng)職業(yè)能力的的證明。直屬單位電化教育館職業(yè)技能初，中，證書(shū)者，相當(dāng)于職業(yè)技能初級(jí)，中。頒發(fā)證書(shū)：早期教育指導(dǎo)師職直屬單位電化教育館

改變一直以來(lái)的農(nóng)村教育待援、追趕、模仿城市教育的發(fā)展范式，農(nóng)村文化資源輔助于農(nóng)村幼兒學(xué)前教育，可極大豐富農(nóng)村課程資源，促進(jìn)幼兒在能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。早期教育指導(dǎo)師證報(bào)名條件　現(xiàn)今社會(huì)早教機(jī)構(gòu)越來(lái)越多，家長(zhǎng)對(duì)早教也越來(lái)越給予，嬰幼兒進(jìn)行早教的現(xiàn)狀越來(lái)越多，但是對(duì)于讓嬰兒進(jìn)行早教這件事越來(lái)越多的人也提出了質(zhì)疑。早期教育指導(dǎo)師證報(bào)名條件0～3歲嬰幼兒早期教育的發(fā)展對(duì)于一個(gè)***、一個(gè)整體的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。意大利幼兒教育家瑪利亞·蒙臺(tái)梭利（Maria Montessori）認(rèn)為，“人出生后頭3年的發(fā)展，在其程度和重要性上，超過(guò)人整個(gè)一生中的任何階段。

江蘇省蒙臺(tái)梭利教育指導(dǎo)師證時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）

瑪麗亞·蒙臺(tái)梭利（1870—l952），意大利教育家，蒙臺(tái)梭利教育法的創(chuàng)始人。她的教育法建立蒙臺(tái)梭利的教育觀。蒙氏教育指導(dǎo)師證開(kāi)始報(bào)名啦!!!費(fèi)用往年[報(bào)名入口]綱要提出、“是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！薄坝變簣@應(yīng)為幼兒提供健康，豐富的生活和活動(dòng)。蒙氏教育指導(dǎo)師證開(kāi)始報(bào)名啦!!!費(fèi)用往年[報(bào)名入口]今后幼教界都應(yīng)按照這個(gè)思路和進(jìn)蒙氏教研，使形式服務(wù)于內(nèi)容，內(nèi)容促進(jìn)形式，相輔相成，發(fā)揮更大作用。

江蘇省蒙臺(tái)梭利教育指導(dǎo)師證時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）
據(jù)統(tǒng)計(jì)，上世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)早期教育在家庭教育總支出中約占1/3強(qiáng)，明顯高于家庭收入的增長(zhǎng)，也快于國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的增長(zhǎng)，已成為消費(fèi)***。早期教育指導(dǎo)師作為一門(mén)新興職業(yè)，有著十分廣闊的就業(yè)前景。育嬰師、保育員、家政保姆已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)的需要。市場(chǎng)在呼喚一種新的職業(yè)——早期教育指導(dǎo)師的出現(xiàn)。

江蘇省蒙臺(tái)梭利教育指導(dǎo)師證時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）， 就業(yè)前景：蒙臺(tái)梭利教育在我國(guó)的傳播是從沿海至內(nèi)地，從大城市到中小城市，從單位辦園、私人辦園到門(mén)辦園，目前已遍及。但是，師資欠缺、師資不合格也成為大部分蒙氏園所發(fā)展的瓶頸。據(jù)估計(jì)，蒙氏師資人才缺口約 30萬(wàn)，而且已有的蒙氏合格率不足13%。 對(duì)0-6歲（尤其是0-3歲）嬰幼兒的教育稱為早期教育，早期教育直接決定孩子大腦潛能程度（也稱天賦），對(duì)孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格趨向和健康水平有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。早期教育不僅決定孩子一生成就，也直接影響家庭，更是決定一個(gè)***未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力未來(lái)。

促進(jìn)蒙氏專業(yè)化發(fā)展必須依靠學(xué)校各方面的全力支持。首先，校方要始終貫徹“以人為本”的理念，以職業(yè)專業(yè)化發(fā)展為依歸，在追求教學(xué)品質(zhì)的同時(shí)，遵循應(yīng)有的“用人之道”，在全員商議的基礎(chǔ)上制定科學(xué)、合理的激勵(lì)機(jī)制。蒙臺(tái)梭利證

 江蘇省蒙臺(tái)梭利教育指導(dǎo)師證時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）， 蒙氏教育法是百余年來(lái)相對(duì)完整的一套兒童教育體系。起初蒙臺(tái)梭利是將教法用于羅馬兒童之家的智障兒童身上，幫助他們成功的達(dá)到了正常兒童的心智水平。這些使智障兒童奇跡般發(fā)展的特殊教育，之后又被蒙臺(tái)梭利應(yīng)用到正常兒童的教育上，效果更為顯著。經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展、總結(jié)，人們發(fā)現(xiàn)蒙氏兒童身上都具有獨(dú)特的能力，而接受蒙氏早期教育的成功者也是遍布各地，比如的創(chuàng)始人、Google的兩位聯(lián)合創(chuàng)始人都是蒙氏學(xué)校的生。

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