這篇課文的教學(xué)對象是職業(yè)高中二年級學(xué)生。他們已有初步的文言知識積累，所以字句的疏通上應(yīng)該沒有問題，可以在課前完成。而如何讓學(xué)生在短時(shí)間預(yù)測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）內(nèi)感受一篇融音樂、文學(xué)于一爐的抒情敘事詩是我重點(diǎn)思考的問題。我想只有讓學(xué)生反復(fù)誦讀和相互交流才能彌補(bǔ)學(xué)生在鑒賞方面的缺乏和不足。
在課前我先給學(xué)生放一段民樂，讓學(xué)生先進(jìn)入音樂欣賞的氛圍。然后在音樂的背景中讓學(xué)生描述音樂感受，在民樂曲當(dāng)中開始我的教學(xué)過程。
一、為了讓學(xué)生有更多時(shí)間預(yù)測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）品味本詩的意境，我讓學(xué)生在誦讀中體會詩歌音樂的美好意境。其次，讓學(xué)生自己主動鑒賞，學(xué)生都喜歡哪些句子，描出在哪里。當(dāng)然，如果學(xué)生對本段誦讀沒有完成好，此環(huán)節(jié)就顯得很矯揉造作，為了趕時(shí)間預(yù)測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考），學(xué)生發(fā)言大多停留在字面意思的分析而無升華部分，我的點(diǎn)評也只是蜻蜓點(diǎn)水，一筆點(diǎn)過。我在此環(huán)節(jié)處理很粗糙，
二、為了完成感受作者通過文字表現(xiàn)音樂形象的藝術(shù)技巧的教學(xué)重點(diǎn)，我決定讓學(xué)生重點(diǎn)分析詩人寫作是應(yīng)用的手法，從理論上進(jìn)行概括總結(jié)。《琵琶行》一課的教學(xué)重點(diǎn)我完成的很牽強(qiáng)，這是我以后應(yīng)該注意的地方，所謂公開課也是檢驗(yàn)自己教學(xué)能力的一次機(jī)會，且不可急于求成
三、另外，在學(xué)法指導(dǎo)上，我引導(dǎo)學(xué)生思考音樂描寫背后的情感，學(xué)生很容易的找出詩人情感在詩中的體現(xiàn)。這樣，我和學(xué)生從音樂描寫的意境、手法、情感對課文進(jìn)行了三重解讀之后，進(jìn)行延伸拓展，師生共同品味，在比較閱讀中鞏固藝術(shù)手法。
四、***，我拿出10分左右的時(shí)間預(yù)測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）來指導(dǎo)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)演練，學(xué)生在美妙的音樂中，將自己的感受流入筆端。在一段優(yōu)美的《草原之夜》樂曲中結(jié)束課程。
文章標(biāo)題：琵琶行反思教學(xué)范文
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