幼兒園逃家小兔評課稿

　　昨天下午,聽了聞銀老師執(zhí)教的繪本課閱讀《逃家小兔》，給我一種眼前一亮的感覺。整整40分鐘，孩子們開心地看著，讀著，笑著，說著。親歷著這情景，我第一次看到孩子在讀書的時候，他們的心在跳舞。在輕松、愉悅、和諧的氛圍中，孩子們受到了情感的熏陶。

　　這節(jié)課，選用繪本《逃家小兔》作為教學內容。文本想象力豐富，語言直白，配以精彩的圖畫，通過兔媽媽和小兔之間的對話游戲，勾畫出一個非常溫馨的場面，詮釋了濃濃的父母之愛。

　　上課伊始，聞老師從課題《逃家小兔》入手，問孩子們：“有一只兔子寶寶想離家出走。他問什么要離家出走呢？”于是，學生產(chǎn)生強烈的閱讀愿望。聞老師再利用課件，引導學生邊看邊想象：“如果你是媽媽，你會變成什么？”課上，前幾幅圖的故事情節(jié)由老師引導學生，后面的幾幅采用觀察法，讓學生自己通過觀察圖發(fā)現(xiàn)小兔和兔媽媽分別變成了什么，再來說說故事的情節(jié)。

　　此外，老師注意畫面的某個角落，引導學生關注繪本細節(jié)。如：兔媽媽變成漁夫去釣小兔時，兔媽媽用的魚餌，引導學生仔細觀察，用的是什么魚餌？原來用的是小兔子平時最愛吃的胡蘿卜，來感受兔媽媽的愛。接著，讓學生翻書閱讀驗證。當學生有滋有味地閱讀完文本，老師又讓學生邊讀邊說。聞老師不斷激發(fā)孩子們的閱讀期待，再通過講述和閱讀結合，讓孩子們了解故事的主要梗概。

　　在引領孩子閱讀的過程中，老師重視激發(fā)孩子的閱讀智慧，培養(yǎng)他們學會思考與閱讀相伴進行閱讀。文本中出現(xiàn)了“如果你變成……，我就變成……”在輔助學生看了彩圖之后，通過閱讀兔媽媽和小兔的對話，讓孩子們發(fā)現(xiàn)：兔媽媽多么愛小兔啊！就像我們的媽媽，關心愛護著我們，一個“愛”字詮釋了這篇文章的主題。這時，讓孩子們回憶：你在媽媽的懷抱里溫暖嗎？這些教學環(huán)節(jié)，對低年級的孩子來說，不光光是快樂的，也應該是有收獲的。書是甜的，書是有營養(yǎng)的。聞老師上的《逃家小兔》正是這樣，讓孩子們在猜猜，想想，說說，讀讀的過程中興趣盎然，收益匪淺。相信孩子們收獲的不僅僅是語言上的，還有更多。如果鼓勵孩子們給父母一份小小的禮物，表達對父母的愛，那會更好。

　　優(yōu)勢：

　　1、活動準備充分，PPT效果好，便于幼兒細致觀察。

　　2、教師教態(tài)親和、自然

　　不足：

　　1、整個過程中教師把的太緊，沒有給孩子更多表達的空間。環(huán)節(jié)處理中，當提問得不到馬上回應，或回應不到位時，教師沒有采取適當?shù)淖穯?，而是直接替代講出。如：在解讀PPT2時，當教師提問：媽媽變成什么才能和小鳥在一起時，孩子們都在說天上的東西“飛機、熱氣球、風箏等”，教師可以追問“媽媽不用飛，也能用什么辦法和小兔在一起？”引導幼兒轉變思維方式。

　　2、活動中情感渲染不到位，從一張PPT開始教師就沒有講透，孩子的回答都是描述畫面內容，體驗情感部分都是老師說出的，具有一定說教味。建議：開頭部分選擇一張具有典型性的PPT，最能反應小兔和媽媽情感的一張。如：大樹和媽媽，引導幼兒仔細閱讀哈哈哈姿勢，思考“為什么這樣做”，再配以優(yōu)美音樂渲染情感。