八級語文《記承天寺夜游》教學設計

情感態(tài)度和價值觀

了解作者的人格魅力，學習他面對逆境豁達樂觀的從容態(tài)度。

教學中的重點和難點

重點:品味月色之美。悟性的意境。

難點:理解“閑人”的含義，體驗和運用通過場景表達感情的寫作技巧。

教學方法:

1.多形式高頻閱讀課文。

2.合作探究法

3.創(chuàng)造情境法。

教學時間

一個課時

教學過程

首先，創(chuàng)設情境，引入新課。

播放歌曲《明月幾時有》，創(chuàng)設情境引入新課。

作者簡介及相關信息

(設計意圖:營造吸引學生注意力的氛圍，激發(fā)學生興趣。)

二，初讀，整體感知

1.學生自由朗讀課文，注意發(fā)音和節(jié)奏。

2.教師指派學生大聲朗讀課文并給予指導。

3.全班一起讀。

4.要求學生通過參考書和同桌合作的方式積累文言文單詞和翻譯課文。部分

這個問題被全班解決了。

5.多媒體呈現(xiàn)關鍵詞和短語，可以在課堂上測試，學生可以先回答。

(設計意圖:先答題，抓住關鍵詞的定義，容易引起學生的興趣，加深學習。

對新單詞的理解。)

第三，重讀和分析《夜游》

分組合作，分析并交流以下問題。

1.作者為什么在晚上旅行？

2.我怎么去承天寺？

3.他為什么不找其他朋友？

4.回答原句關于廟亭賞月。你看到了什么樣的風景？

5.能看出什么樣的心情？

教師要明確鼓勵和引導，穿插背景介紹。

預設:喜悅、沮喪、悲傷、孤獨。

(設計意圖:讓學生學會自主學習和合作學習，然后讓學生細讀文本，培養(yǎng)學生探究文本的能力。)

第四，細讀，品味“月光”

1.仔細閱讀描述風景的句子，根據(jù)自己的理解畫一幅月夜的圖畫。

2.選擇一名語言能力較好的學生根據(jù)圖片和想象描繪風景，組織全班同學進行點評。

3.對照課文，體會課文中景物描寫的簡潔生動，老師引導分析比喻句的妙用。

4.再讀一遍這句話，把自己融入這個月的境界，體會作者的內(nèi)心世界。

預設:豁達，安靜，輕松，擺脫被降職的困擾。

(設計意圖:培養(yǎng)學生的想象力和語言表達能力，讓他們體會月光的美，寫風景。

突破重點的同時了解作者內(nèi)心世界的美。

五、深度閱讀，體會“閑”的感覺

1.轉場:讓我們再次走進優(yōu)雅安靜的承天寺。在美麗的月光下，蘇軾，

張懷民可能是在以一種平靜而愉快的心情說著玩的話...那么，他們會怎么說呢？

然后呢。學生自由回答。

2.討論:“為什么晚上沒有月亮？哪里沒有竹柏？”明顯不符合實際，你是怎么管理的？

明白這句話的意思嗎？

3.問題:如何理解“但很少有閑人像我們一樣”中的“閑”字？請默讀課文，

看能不能在文中找到一些“閑人”？

鼓勵學生回答，然后引導集體歸納。

明確:閑雅的人，樂觀豁達。

(設計意圖:讓學生在討論和交流中理解“閑人”一詞的深刻含義，進而領悟作者在文章中所蘊含的思想感情，從而突破學習難點。)

不及物動詞擴展和延伸

你認同蘇軾的生活態(tài)度和生活方式嗎？

同學們暢所欲言，暢談感受。

(設計意圖:讓學生學會表達自己獨特的見解，加深理解，從而樹立正確的人生觀。)

七。課堂總結和作業(yè)

1.收集關于月亮的詩。

2.為蘇軾和張懷民的《臺階與中庭》設計一個對話。

板書設計:

月:空晴晴

還記得承天寺夜游嗎

蘇軾的閑人:閑人，閑人。

悠閑優(yōu)雅的人

樂觀豁達的人

[設計理念]

《承天寺夜游》寫于作者貶謫黃州的第四年。作者從月亮出發(fā)，看著月亮變得虛幻。求月得到了解脫，表達了“閑人”的情懷，展現(xiàn)了樂觀豁達的胸懷。教學中注重朗讀，培養(yǎng)學生的鑒賞能力。

[教學目標]

1.用筆記幫助清課文，積累常用文言文單詞。

2.反復閱讀后背誦全文。

3.品味文中描寫月光的詞句，從而獲得一種審美體驗。

4.理解“閑人”一詞在文中的作用和“閑人”的含義。

【教學要點】

1.品味課文中描寫月光的詞句，從而獲得審美體驗。

2.理解“閑人”一詞在文中的作用和“閑人”的含義。

【教學難點】理解“閑”字在文中的作用和“閑人”的含義。

【教學時數(shù)】1課時

[教學過程]

一.進口

古往今來，月亮一直受到文人墨客的青睞，一縷月光激起了文人墨客對親人的思念；一縷月光，也勾起了文人的憂傷和寂寞。宋代大文豪蘇軾在《水調(diào)歌頭》中寫道:人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。在古代很難完成這件事。希望人活的長久，幸福的長久。今天，我們來學習蘇軾的另一首名作《承天寺夜游》。

第二，自學，疏通課文的意思

1.聽課文錄音，記下難詞的拼音，劃分節(jié)奏。

2.學生應該讀課文兩到三遍，試著讀出正確的發(fā)音和節(jié)奏。

3.抽查一名學生閱讀全文，糾正錯誤的發(fā)音和節(jié)奏。

4.學生邊讀邊翻譯，把不懂的單詞寫下來討論。

全班開始質(zhì)疑，提問。

清除:

愉快地去:看起來快樂。(《睜開眼我很高興》朱自清的春天)

丐幫郢也:所以。(“這是狼在覺悟之前假寐，以引誘敵人”蒲松齡的《狼》)

但很少有閑人和我們一樣:只是。(《但在嗅覺障礙中摸腳》林·《口腔醫(yī)學》)

6.聽課文錄音，模仿課文兩遍。

7.做完剛才的練習，請把你認為寫得好的句子讀一遍。

第三，研究和欣賞作者的心境。

1.試總結一下作者夜游的過程。

可以概括為:困→出門→找朋友→散步→欣賞風景→抒發(fā)心情。

2.在文章的結論句中，作者把前面敘述場景的內(nèi)容聚集成一個“閑”字。在筆者夜游的過程中，學生是否能處處感受到這個“閑”字？

清除:

(1)被貶游手好閑早睡——元豐六年正好是作者被貶黃州四年的時候，作者當時孤苦伶仃，窮困潦倒。

(2)閑情樂月——月光的親密造訪，立刻激起了作者的閑情雅致。

(3)閑來尋友——沒有樂趣，閑來最苦。

④悠然賞月。

⑤在閑暇時表達自己的感受。

3.讀《庭下有水空明...《竹柏的影子》，請想象一下這是一幅什么樣的畫？

4.比較下列句子的表達效果。

①庭下有水空明。

庭水空明下。

(2)水中，藻草交錯，竹柏影遮。

竹柏的影子就像水中的藻類。

5.思考:“閑人”是什么意思？

明確:閑人有閑人。

6.思考:文字表現(xiàn)了一種什么樣的心情？

明確:樂觀豁達。

7.在課堂上背誦《記得承天寺夜游》。