學(xué)習(xí)工業(yè)機(jī)器人有哪些專業(yè)優(yōu)勢

與企業(yè)和學(xué)校合作可以促進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。在這個過程中，我們可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶攸c與供應(yīng)商合作，供應(yīng)商會提供專業(yè)的培訓(xùn)。然后，學(xué)校老師會指導(dǎo)學(xué)生掌握機(jī)器人的維護(hù)和應(yīng)用要點，在真實環(huán)境中再現(xiàn)車間和公司并以其為載體，按照體驗實習(xí)、試用實習(xí)、頂崗實習(xí)三個層次。在工作開展過程中，將逐步實施分層次、模塊化的教學(xué)模式，使學(xué)生逐步掌握理論知識，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，端正職業(yè)態(tài)度，為以后的工作打下基礎(chǔ)。在企業(yè)深度合作的過程中，可以聘請企業(yè)的技術(shù)人員走進(jìn)學(xué)校，擔(dān)任實踐教學(xué)指導(dǎo)老師，做生產(chǎn)過程的專題報告，分析生產(chǎn)過程中的具體案例。

同時，要規(guī)范基地質(zhì)量評估管理策略，促進(jìn)工學(xué)結(jié)合，在實踐教學(xué)過程中進(jìn)一步實現(xiàn)評估目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，制定完善的實驗室管理制度和管理規(guī)范，提高培養(yǎng)質(zhì)量和設(shè)備利用效率，大大減少資源浪費。

傳統(tǒng)機(jī)器人的本質(zhì)是一個一個不停地行走，同時接收或設(shè)置外圍I/O信號(始終配合夾具、輸送線等其他設(shè)置)。引導(dǎo)機(jī)器人這樣做的過程就是機(jī)器人編程。幾乎每個領(lǐng)先的公司都有自己的編程語言和環(huán)境，需要機(jī)器人操作員參與學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。當(dāng)機(jī)器人的應(yīng)用范圍擴(kuò)大后，這個成本就開始出現(xiàn)了。

這些廠商有理由維護(hù)自己的編程環(huán)境。首先，工業(yè)機(jī)器人在四十年前開始規(guī)?；?。當(dāng)時還沒有現(xiàn)在廣為人知并被普遍接受的面向?qū)ο蟮戎髁鞲呒壘幊汤砟?。第二，在萌芽階段自身技術(shù)難免與競爭對手不同，維持一種編程模式無可厚非。第三，因為他們的大客戶也是傳統(tǒng)的工業(yè)客戶，比如大的汽車制造商，這些客戶想要穩(wěn)定，他們自然不希望你的機(jī)器人在幾年后趕上一個改變編程模式的熱潮。

當(dāng)然，在行業(yè)內(nèi)，大家都已經(jīng)思考過編程是否能做到直觀簡單，但在傳統(tǒng)廠商中，除了一次又一次的概念展示(如使用外骨骼、3D影像、虛擬現(xiàn)實、iPhone等。)，一直沒有商業(yè)化和實用化的進(jìn)展，以至于大家一聽到“簡單編程”之類的關(guān)鍵詞就惡心。

好在還是有后來者敢于挑戰(zhàn)，從無到有做出成績，成為公認(rèn)的賣點。對，就是Rethink Robotics和萬能機(jī)器人！這也形象地說明了為什么創(chuàng)新者困境中的顛覆性技術(shù)往往在領(lǐng)先企業(yè)中并不成功(雖然他們有足夠的資源)，卻總是被后來的挑戰(zhàn)者發(fā)揚光大。因為領(lǐng)導(dǎo)者在顛覆性技術(shù)上每走一步，往往離自己的鐵飯碗就差一步，內(nèi)外阻力都很大！

無論如何，機(jī)器人的易用性已經(jīng)開始被重視。如何讓人們在沒有任何(或過度)訓(xùn)練的情況下，像玩iPhone一樣快速地玩機(jī)器人，成為了各大廠商大力投入的方向。