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揚(yáng)州市幼兒園園長證幾月份考試
幼兒教師是一個勞動強(qiáng)度大又責(zé)任重大的特殊職業(yè),教師們工作、生活的壓力較大,難免出現(xiàn)情緒波動。因此,管理好教師的情緒,做教師心理健康的營養(yǎng)師,幫助教師緩解壓力、穩(wěn)定情緒,讓教師快樂地工作、幸福地生活,是園長的職責(zé)之一。 教師心中總有無數(shù)盞燈,每點(diǎn)亮一盞燈,生命就會富有新的意義,心靈就會更加亮堂。園長應(yīng)該是點(diǎn)亮教師心燈的人,應(yīng)以自己的人格魅力影響教師。園長要以身養(yǎng)性,努力讓自己成為一個自信、樂觀、豁達(dá)、堅韌、不畏困難的人,以起到榜樣的作用,給教師以力量。要經(jīng)常給教師開設(shè)各種講座,鼓勵教師自強(qiáng)不息、不斷奮進(jìn)、樂觀堅毅,做一個有理想、有魅力的教師。
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依據(jù)《決定》中提出“把品德、知識、能力和業(yè)績作為衡量人才的主要標(biāo)準(zhǔn)”的精神,以培養(yǎng)引領(lǐng)幼兒教育改革創(chuàng)新的***園長為目標(biāo),通過專業(yè)權(quán)威的認(rèn)證體系對園長隊伍進(jìn)行客觀公正的評價和認(rèn)證,引導(dǎo)和促進(jìn)園長的專業(yè)發(fā)展,著力提高骨干園長的辦學(xué)治園能力和管理水平,建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的園長隊伍,促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的良好發(fā)展。
揚(yáng)州市幼兒園園長證幾月份考試, 許多園長都認(rèn)為,要提升幼兒園教學(xué)質(zhì)量,就必須加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)。然而,教學(xué)質(zhì)量的提高并不是靠幾位***骨干教師就能實(shí)現(xiàn)的,而是要靠所有普通教師有質(zhì)量地開展常態(tài)化的一日教育活動來保證。因此,作為園長,應(yīng)為每一位教師的專業(yè)成長搭建平臺。 首先,園長或教育管理者需關(guān)注普通教師的話語權(quán),注重發(fā)揮教師之間學(xué)習(xí)、備課和觀摩的集體效應(yīng)。從促進(jìn)教師共同成長的角度加以評價和鼓勵,園長應(yīng)采用以引領(lǐng)成長為目的的發(fā)展性評價辦法。在評價過程中,設(shè)立不同的發(fā)展目標(biāo),關(guān)注每一位教師的點(diǎn)滴進(jìn)步與變化,不能用一把尺子衡量所有教師,要讓每位教師都能感受到園長的關(guān)注和期待?!∑浯?,園長應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)幼兒園和諧的文化氛圍,調(diào)動教師自主化發(fā)展的積極性。幼兒園文化具有強(qiáng)大而持久的作用,幼兒園的教育理念一旦成為全園教師的共同信念,就會體現(xiàn)在每位教師的價值取向、期望、態(tài)度和行為之中,體現(xiàn)在幼兒園的各項活動中。同時,園風(fēng)文化中要注重激勵機(jī)制的建立,激勵教師積極進(jìn)取,使教師有一種責(zé)任感、榮譽(yù)感,不怕困難、追求卓越,能夠自覺完成幼兒園各項任務(wù)并達(dá)到理想效果。 園長證培訓(xùn)班采用滾動循環(huán)式開課模式,由***的教育實(shí)踐和理論專家、精英園長等擔(dān)任講師,讓學(xué)員通過專業(yè)、有效、具有針對性的學(xué)習(xí)與培訓(xùn),掌握更多職業(yè)化管理知識和實(shí)操技能,從而全面提升能力,走上職業(yè)化的高級人才道路。只要嚴(yán)格按照老師要求學(xué)習(xí)、考試,考證不是問題。
揚(yáng)州市幼兒園園長證幾月份考試 幼兒園長就是負(fù)責(zé)幼兒園的全面管理,主持全園工作,對幼兒園的安全工作負(fù)總責(zé)。關(guān)心和逐步改善教職工的生活、工作條件,提高他們的政治、業(yè)務(wù)水平,維護(hù)他們的正當(dāng)權(quán)益,形成良好的園風(fēng)。此課程根據(jù)學(xué)員實(shí)際學(xué)習(xí)能力特點(diǎn),打造實(shí)用實(shí)效的幼兒園長成長體系,借鑒企業(yè)MBA的培訓(xùn)模式,聘請一大批***的實(shí)戰(zhàn)性幼兒園長專家擔(dān)任講師團(tuán)隊,分享幼兒園長教育成長智慧和經(jīng)驗,破解幼兒園長快速成長秘籍,實(shí)現(xiàn)自己職業(yè)人生新的突破。
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