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面向全國(guó)招生，正規(guī)證書(shū)，可查，二維碼驗(yàn)證，詳情請(qǐng)加微信了解。兒童的健康成長(zhǎng)不僅關(guān)系個(gè)人發(fā)展，家庭和諧幸福，更直接關(guān)系到***素質(zhì)的提高和的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。完善0-6歲兒童服務(wù)體系，為早期家庭育兒提供更多有效持，指導(dǎo)和服務(wù)。欲報(bào)從速?？杉永蠋熚⑿旁斍榱私馐翘岣邇和缙诎l(fā)展水平的利國(guó)利民之舉

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正規(guī)早期教育指導(dǎo)師證用途有哪些?，在我國(guó)，各類公民辦托幼機(jī)構(gòu)對(duì)早期教育指導(dǎo)師需求量很大?，F(xiàn)有的早教從業(yè)人員既沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的職前培養(yǎng)，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的職業(yè)培訓(xùn)，難以勝任早教工作，合格的師資缺口很大，成為制約早教事業(yè)發(fā)展的瓶頸。為順應(yīng)政策和社會(huì)對(duì)提高幼教工作者專業(yè)能力素養(yǎng)的要求，我培訓(xùn)中心特開(kāi)設(shè)《早期教育指導(dǎo)師》課程的學(xué)習(xí)和考試，提高早教從業(yè)人員的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、明確早教師在教學(xué)、教研和管理方面的職責(zé)，提高職業(yè)化素養(yǎng)，走上職業(yè)化之路。

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學(xué)生是未來(lái)的希望，我們的夢(mèng)想寄托在著一代一代蓬勃朝氣的生命里，我們的未來(lái)也寄托在這些學(xué)生身上，所以說(shuō)教育乃是一個(gè)充滿坎坷卻光榮的任務(wù)。近年來(lái)，***的義務(wù)教育基本得到普及，高等教育逐漸從精英階段發(fā)展到大眾化階段。心理學(xué)家認(rèn)為，人類的大腦發(fā)育與成長(zhǎng)大部分是在幼兒階段進(jìn)行的，一般可結(jié)合以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)發(fā)幼兒的智力：訓(xùn)練幼兒的動(dòng)作發(fā)展。在教育投資上，近年來(lái)也有了顯著增長(zhǎng)，尤其是在教育經(jīng)費(fèi)方面，形成了以教育為主，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)的模式。此外，這一時(shí)期***教育出現(xiàn)發(fā)展趨勢(shì)：終身化教育發(fā)展趨勢(shì)出現(xiàn)。

點(diǎn)擊咨詢:蒙臺(tái)梭利教育指導(dǎo)師證怎么考多少錢(qián)， 上世紀(jì)90年代以來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們對(duì)早期教育重要性認(rèn)識(shí)的提高，在經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)和一些城市出現(xiàn)了為社區(qū)、家庭輸送早期教育指導(dǎo)師的服務(wù)機(jī)構(gòu)和興辦招收嬰幼兒及家長(zhǎng)參加親子活動(dòng)的親子園等早教機(jī)構(gòu);另一方面幼兒園也陸續(xù)招收3歲以下的嬰兒班，實(shí)現(xiàn)了嬰幼一體化教育。在我國(guó)，各類公民辦托幼機(jī)構(gòu)對(duì)早期教育指導(dǎo)師需求量很大?，F(xiàn)有的早教從業(yè)人員既沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的職前培養(yǎng)，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的職業(yè)培訓(xùn)，難以勝任早教工作，合格的師資缺口很大，成為制約早教事業(yè)發(fā)展的瓶頸。 在國(guó)外，從20世紀(jì)90年代起，國(guó)際社會(huì)對(duì)兒童早期教育表現(xiàn)出的關(guān)注。聯(lián)合國(guó)兒基會(huì)將早期兒童綜合發(fā)展項(xiàng)目列為優(yōu)先領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)兒童有***的人生開(kāi)端，這一戰(zhàn)略性工作以家庭為中心，以社會(huì)為基礎(chǔ)，通過(guò)有效成本控制進(jìn)行管理。例如美國(guó)***的“開(kāi)端計(jì)劃”、“PAT（父母作為教師）項(xiàng)目”等，他們堅(jiān)持教育從孩子出生比較好天就開(kāi)始，把培訓(xùn)計(jì)劃帶入家庭，提高父母科學(xué)育兒的水平和能力。當(dāng)前，我國(guó)早期教育已由原來(lái)的“***品”轉(zhuǎn)為現(xiàn)在的“必需品”階段，而早教教師隊(duì)伍存在著數(shù)量不足、質(zhì)量不高、結(jié)構(gòu)不合理、人員不穩(wěn)定等諸多問(wèn)題，嚴(yán)重制約早期教育事業(yè)的健康發(fā)展。加強(qiáng)早教師隊(duì)伍建設(shè)、提高早教師隊(duì)伍質(zhì)量已成為目前早期教育發(fā)展的首要任務(wù)。早教師資培訓(xùn)主要是學(xué)習(xí)和掌握早教理論、自覺(jué)地運(yùn)用早期教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)、教研等工作，既是社會(huì)對(duì)早教師的基本要求。又是早教師盡快熟悉勝任本職工作的基本途徑，同時(shí)還是早教師提高工作質(zhì)量、提升工作水平的不竭動(dòng)力。

點(diǎn)擊咨詢:蒙臺(tái)梭利教育指導(dǎo)師證怎么考多少錢(qián) 目前我國(guó)大中專院校普遍還沒(méi)有開(kāi)設(shè)早期教育類相關(guān)專業(yè)，沒(méi)有系統(tǒng)的培養(yǎng)蒙氏教師的專業(yè)，早期教育在我國(guó)引入較晚，且主要是民營(yíng)機(jī)構(gòu)在引進(jìn)這一國(guó)際化的教育體系，華夏愛(ài)嬰早教師學(xué)校彌補(bǔ)了我國(guó)高校沒(méi)有蒙氏教師專業(yè)的空白，開(kāi)設(shè)了三年制大專班和五年制本科班的蒙氏教師培訓(xùn)專業(yè)。相比之下，蒙氏教師更受幼兒園及親子園的歡迎，更受家長(zhǎng)的尊敬和幼兒的喜歡，而且待遇相比要高，工作環(huán)境輕松愉快。

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