高三找大學(xué)生補(bǔ)課好嗎 有沒有效果

家長(zhǎng)找大學(xué)生補(bǔ)課一般都是家教，省去了孩子酷暑嚴(yán)寒往補(bǔ)課班跑的時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考），只要坐在家里準(zhǔn)備好書本等老師上門就行了，既安全又為家長(zhǎng)節(jié)省時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）。

首先，說大學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不夠的問題，其實(shí)初高中的知識(shí)點(diǎn)基本是固定的，俗話說當(dāng)局者迷，自己在初高中生的時(shí)候，你可能只看到學(xué)到書本的知識(shí)，而當(dāng)你步入大學(xué)，面對(duì)更多更雜知識(shí)結(jié)構(gòu)后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)初高中的知識(shí)其實(shí)就那么一撮，過來人一琢磨，加上本身經(jīng)歷過高考，學(xué)過這些知識(shí)，完全能夠透徹研究初高中知識(shí)的內(nèi)容以及要點(diǎn)。

其次，要區(qū)分大學(xué)生家教補(bǔ)習(xí)和補(bǔ)習(xí)班授課***的不同。絕大多數(shù)家教補(bǔ)課都是以一對(duì)一的模式進(jìn)行授課的，這一點(diǎn)很重要，而老師相比較家教而言是多人授課，他的***的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)在于教授新課與多人授課整體進(jìn)度把握。而一對(duì)一這種家教模式，多數(shù)情況下是以講解答疑為主。在這點(diǎn)上，家教大學(xué)生與老師相對(duì)而言差距很小。

***，大學(xué)生家教還可以隨時(shí)根據(jù)補(bǔ)習(xí)學(xué)生的個(gè)人進(jìn)度去不斷重復(fù)講解，而機(jī)構(gòu)補(bǔ)習(xí)班授課鮮有時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）進(jìn)行重復(fù)講解，也不能夠針對(duì)學(xué)生個(gè)人進(jìn)度去講解，因此家教這塊，如果能夠找對(duì)途徑，對(duì)于學(xué)生和家長(zhǎng)是一個(gè)較好的選擇。

對(duì)一些基礎(chǔ)比較好或者是成績(jī)比較好的學(xué)生，如果僅僅只是想要來一個(gè)考前的沖刺準(zhǔn)備的話，可以選擇在學(xué)校的老師。老師針對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況十分的掌握和了解，孩子知識(shí)欠缺點(diǎn)是什么?能夠重點(diǎn)的去講解孩子所需要的知識(shí)。選擇教育輔導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的話，一般每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)水平是不一樣的，老師會(huì)綜合學(xué)生的需求進(jìn)行知識(shí)的講解，而對(duì)于一些學(xué)習(xí)好的學(xué)生來說，這樣的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)是沒有意義的。

針對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱的學(xué)生或者是學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的學(xué)生可以選擇輔導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，因?yàn)檫@樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有著更為的老師，而且會(huì)根據(jù)學(xué)生每一個(gè)人的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考試測(cè)評(píng)，分析之后才會(huì)制定出更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在輔導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還會(huì)有全程跟蹤的班主任老師進(jìn)行指導(dǎo)和講解疑難問題。定期會(huì)對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)進(jìn)行考試測(cè)評(píng)，有的人員跟家長(zhǎng)之間溝通學(xué)生學(xué)習(xí)情況，讓家長(zhǎng)更了解學(xué)生的學(xué)習(xí)。

輔導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還會(huì)提供VIP的1對(duì)一服務(wù)，雖然這種服務(wù)模式收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)比較貴一些，但是是可以全心全意的為一名學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生們量身打造個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，有針對(duì)性的去教學(xué)。為積極開展一些集體活動(dòng)體育活動(dòng)，注重性格的培養(yǎng)，身心的健康，讓學(xué)生們不僅增強(qiáng)的是學(xué)習(xí)成績(jī)，而且還有全方面的發(fā)展。

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