杜威的理論是現(xiàn)代教育理論的代表，他的理論區(qū)別于傳統(tǒng)教育中課堂中心、教材中心和教師中心的“舊三中心論”，他提出來學(xué)生中心、活動(dòng)中心和經(jīng)驗(yàn)中心的“新三中心論”。
杜威新三中心的具體內(nèi)容為以現(xiàn)實(shí)化、生活化的教學(xué)取代傳統(tǒng)的課堂講授,以兒童的親身經(jīng)驗(yàn)代替書本知識(shí),以學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)代替教師的主導(dǎo)。
他認(rèn)為教育應(yīng)該以兒童為中心，尊重兒童的天性，主張"從做中學(xué)"，認(rèn)為兒童不從活動(dòng)而由聽課和讀書所獲得的知識(shí)是虛渺的。在教學(xué)過程上，杜威依據(jù)學(xué)生在做中學(xué)的認(rèn)識(shí)發(fā)展提出了五個(gè)階段的過程，分別是困難、問題、假設(shè)、驗(yàn)證和結(jié)論，提出了教育無目的論。
文章標(biāo)題：杜威新三中心指的是
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