衢州中考語(yǔ)文作文題目及點(diǎn)評(píng)

根據(jù)學(xué)生回憶，衢州今年的作文，前面是關(guān)于美國(guó)馬斯克火星移民計(jì)劃和中國(guó)“天問(wèn)一號(hào)“探測(cè)火星概述。

要求寫(xiě)一篇發(fā)生在火星上的科幻故事。

一、這些情境也許有助于開(kāi)啟你的想象：

1.“這是最后一瓶飲用水了”

2.“你還在嗎？你還在嗎？“

3.“還有很多人沒(méi)有上船……”

4.“再也回不去了……”

5.“無(wú)論何時(shí)何地，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，我是人……”

二、這些詞語(yǔ)也許有助于豐富你的想象:

彎穹頂?shù)姆忾]城市、太空酒店、火星社區(qū)……

三、這些資料也許有助于支撐你的想象:

（一段關(guān)于火星的說(shuō)明介紹）

針對(duì)今年的衢州卷作文題，小編采訪(fǎng)了幾位老師。
A老師認(rèn)為，今年的衢州卷繼續(xù)在“故事”寫(xiě)作上前行。科幻小說(shuō)在教材七年級(jí)下冊(cè)中學(xué)過(guò)，故事的寫(xiě)作則是八年級(jí)下冊(cè)的要求，應(yīng)該說(shuō)都是“考之有據(jù)”。與2020年寫(xiě)一個(gè)“變化”的故事、注重寫(xiě)作技巧的考查相比，今年的寫(xiě)作更加“腦洞大開(kāi)”，為學(xué)生提供了五個(gè)備選的情境，給學(xué)生的寫(xiě)作搭建了支架。五個(gè)情境都具有激烈的情節(jié)“沖突”，為學(xué)生提供了有趣味、有張力的寫(xiě)作起點(diǎn)，而一些詞語(yǔ)和相關(guān)資料的豐富，都能夠極大地幫助學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。
B老師認(rèn)為該題有四大特征：（1）緊貼教材，學(xué)以致用。七年級(jí)“聯(lián)想與想象”，八年級(jí)“學(xué)寫(xiě)故事”，七年級(jí)“科幻作品單元”。（2）貼心支架，提供抓手。讓本就處在“愛(ài)做夢(mèng)”年齡的學(xué)生們寫(xiě)故事，學(xué)生很歡迎，更何況還提供了情境、聯(lián)想詞語(yǔ)和火星相關(guān)資料，讓寫(xiě)作有了抓手。（3）主題開(kāi)放，自由選擇。學(xué)生可以由前面材料中的“火星移民計(jì)劃”和“天問(wèn)一號(hào)”探測(cè)器著陸，對(duì)人類(lèi)的未來(lái)進(jìn)行美好憧憬，也可以對(duì)人類(lèi)目前的行為進(jìn)行反思，還可以……（4）語(yǔ)用語(yǔ)文，回歸生活。提供具體情境“學(xué)校向?qū)W生們征集科幻作品”。“火星”“科幻”等關(guān)鍵詞很容易讓學(xué)生想起之前自己看過(guò)的經(jīng)典科幻電影，能夠產(chǎn)生更為具體的情境，提供更為細(xì)節(jié)的想象。
C老師認(rèn)為本作文題體現(xiàn)了鮮明的素養(yǎng)導(dǎo)向：一是導(dǎo)向“立德”。作文引導(dǎo)、激發(fā)、培植考生在寫(xiě)作的過(guò)程中感悟中華民族偉大的創(chuàng)新精神和對(duì)科學(xué)真理的執(zhí)著追求。二是導(dǎo)向“生活”。本題延展了生活的外延——不僅僅是校園、家庭生活，還可以是國(guó)家、社會(huì)、宇宙。考生可以通過(guò)寫(xiě)作得以站在更廣闊的生活經(jīng)緯網(wǎng)中思考人類(lèi)的命運(yùn)，在個(gè)體的“問(wèn)天”中思考人類(lèi)的價(jià)值。這不僅僅能規(guī)避套作、小文人語(yǔ)篇，也能建立起一種綠色健康的寫(xiě)作觀(guān)、人生觀(guān)。三是導(dǎo)向“能力”。科幻作品在部編教材中均有涉及，本題緊扣教材，體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)一致的思想。