一級(jí)下冊(cè)《山青青》課文原文

一年級(jí)下冊(cè)《山青青》課文原文

　　指教科書中的正文，區(qū)別于注釋和習(xí)題等，一般在語(yǔ)文或地理中出現(xiàn)。英語(yǔ)，有對(duì)話和短文。最早在南朝 梁國(guó) 劉勰 的《文心雕龍·指瑕》出現(xiàn)。以下是小編整理的一年級(jí)下冊(cè)《山青青》課文原文，一起來(lái)看看吧。

　　山青青課文

　　山青青，

　　水青青，

　　鳥兒鳴叫一聲聲。

　　樹(shù)青青，

　　草青青，

　　山花朵朵笑盈盈。

　　苗青青，

　　田青青，

　　春風(fēng)春雨綠蒙蒙。

　　【拓展】

　　《山青青》課文教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“鳴、聲”等六個(gè)生字，會(huì)寫“叫、苗”等六個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、在閱讀中積累語(yǔ)言，感受春天大自然的美麗。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字和正確書寫“會(huì)寫”的字。

　　難點(diǎn)：從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、生活引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累。

　　師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己眼里的春天是什么樣子的?(學(xué)生暢所欲言)

　　二、揭示課題?！渡角嗲唷?/p>

　　生：齊讀課題

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、出示生字小黑板。(以下生字帶音節(jié)出示)

　　山水雨田鳥鳴叫聲苗草蒙

　　2、指名拼讀，并說(shuō)識(shí)記方法。

　　3、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　4、去掉音節(jié)再指讀、齊讀。

　　5、用自己喜歡的生字組詞、造句。

　　6、讀課文。

　　A、指名讀　　B、齊讀

　　四、學(xué)習(xí)兒歌，朗讀課文，想象畫面，體會(huì)“山青青”的美。

　　1、指讀兒歌，說(shuō)說(shuō)兒歌寫了幾句話?兒歌寫了那些景物?

　　教師隨學(xué)生的回答板書:山水鳥樹(shù)草花苗田風(fēng)雨

　　2、這里的景色美不美?誰(shuí)能把課文的美讀出來(lái)。(指名讀)

　　3、山是綠的，水也是綠的，還有一聲聲的鳥叫。兩句話對(duì)比讀讀體會(huì)有什么不同。

　　A、“山青，水青，鳥兒鳴叫一聲?！?/p>

　　B、“山青青，水青青，鳥兒鳴叫一聲聲?！?/p>

　　師：疊詞的運(yùn)用，不僅讀起來(lái)瑯瑯上口，而且更突出了這個(gè)地方的山水之美，鳥叫之歡，鳥兒之多。

　　4、樹(shù)是綠的，草也是綠的，在這滿目綠色之中五顏六色的山花也探出了小腦袋，露出了張張笑臉。

　　請(qǐng)同學(xué)們笑一笑，大家互相看一看，同學(xué)們的笑可以說(shuō)是笑盈盈。

　　5、指名讀第二句話。(讀出景色的美)

　　6、苗是綠的，田也是綠的，一切都被那蒙蒙的春風(fēng)春雨吹綠了、染綠了。

　　教師出示圖片，讓學(xué)生體會(huì)“綠蒙蒙”的意思。

　　7、指名讀第三句話。(讀出景物的美)

　　五、讀兒歌，讓學(xué)生盡情享受山水的美。

　　1、教師按板書內(nèi)容引讀。

　　2、指名讀、齊讀。

　　3、男、女生對(duì)讀。

　　4、用拍手的形式朗讀。

　　5、背誦課文。

　　A、指名背　　B、全班齊背

　　六、總結(jié)課文

　　山青、水青、樹(shù)青、草青、苗青、田青、鳥兒歡叫，花兒歡笑，這一切，沐浴在蒙蒙的春風(fēng)春雨中。詩(shī)歌從顏色美:青青的世界，聲音美：鳥兒鳴叫一聲聲，形態(tài)美：山花朵朵笑盈盈，三個(gè)方面為我們描繪出一幅充滿生機(jī)的春意圖。

　　七、大膽想象，感悟內(nèi)容。、

　　1、同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)老師讀課文，聽(tīng)完后，把你看到了什么，聽(tīng)到了什么，想到了什么，說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　2、這么美的景色你們不想畫一畫嗎?除了課本上的內(nèi)容，你們還可以畫那些內(nèi)容?<啟發(fā)學(xué)生想象>(小魚、小蝴蝶、小蜜峰、小青蛙、小蝌蚪……)快快拿起你們的畫筆畫一畫吧。

　　八.板書設(shè)計(jì)

　　一年級(jí)下冊(cè)《山青青》教學(xué)反思

　　核心提示：一年級(jí)的孩子總是以他們獨(dú)特的眼光來(lái)觀察大自然，認(rèn)識(shí)大自然，感受大自然，他們的想法與大人是不同的。在這一課的教學(xué)中，我主要從學(xué)生的需要，興趣出發(fā)，來(lái)實(shí)施教學(xué)的：

　　1、 抽象思維與具體思維相結(jié)合，突破教學(xué)重...

　　一年級(jí)的孩子總是以他們獨(dú)特的眼光來(lái)觀察大自然，認(rèn)識(shí)大自然，感受大自然，他們的想法與大人是不同的。在這一課的教學(xué)中，我主要從學(xué)生的需要，興趣出發(fā)，來(lái)實(shí)施教學(xué)的：

　　1、 抽象思維與具體思維相結(jié)合，突破教學(xué)重點(diǎn)。

　　冀教版教材改革的一大特色就是認(rèn)字與學(xué)拼音同步，在課文教學(xué)中加大了識(shí)字量。這么大的識(shí)字量，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，是比較枯燥與乏味的，認(rèn)起來(lái)也相當(dāng)有困難。在這一課的.識(shí)字教學(xué)中，我把生字詞做成了相應(yīng)的實(shí)物圖片，這樣，孩子在識(shí)字過(guò)程中就把抽象的漢字與具體形象的情境結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)了多種感官來(lái)識(shí)字，激發(fā)了興趣，調(diào)動(dòng)了積極性。

　　2、 用欣賞的眼光來(lái)看待每一個(gè)孩子。

　　一年級(jí)的孩子天真，活潑，可愛(ài)，他們都非常希望能得到老師的賞識(shí)，老師的一個(gè)眼神，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，一句無(wú)心的話語(yǔ)，他們都銘記在心里，甚至都成為他們?cè)诩依镬乓馁Y本。因此，在課堂上他們總有一種期待。

　　在這一課的課堂上，我就善于抓住孩子的閃光點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行賞識(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)，如：有位同學(xué)描述春天的畫面：“我感覺(jué)下春雨了，小草更綠了，柳樹(shù)更高興了，在水里唱著快樂(lè)的歌，咕呱咕呱?！边@個(gè)孩子能對(duì)以前學(xué)過(guò)的兒歌學(xué)以致用，這一點(diǎn)是多么可貴賓，我鼓勵(lì)他的同時(shí)也將這一學(xué)習(xí)方法介紹給了其他同學(xué)。在課堂上，每一個(gè)得到賞識(shí)的孩子他們都充滿了自信，別的孩子也表現(xiàn)得更積極了。有時(shí)，賞識(shí)也是一種教學(xué)的契機(jī)，關(guān)鍵看教師如何把握， 如：在這節(jié)課當(dāng)中，邱澤華同學(xué)讀詩(shī)歌讀得非常棒，那我就獎(jiǎng)勵(lì)他配樂(lè)讀，同時(shí)讓孩子們閉上眼睛聆聽(tīng)想象，很自然地過(guò)渡到下一教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　3、 通過(guò)多元化的形式，感受美，表達(dá)美。

　　《山青青》這首兒歌很美，山青，水青，樹(shù)青，草青，苗青，田青，鳥兒鳴叫，花兒歡笑，這一切都沐浴在春風(fēng)春雨里。這么美的兒歌，我注意引導(dǎo)學(xué)生從多種角度來(lái)感受：創(chuàng)設(shè)情境，想象畫面——利用畫筆，表達(dá)畫面——入情入境，品味美——載歌載舞，表達(dá)美。學(xué)生在課堂上興趣盎然，課上完了，但大家都有一種意猶未盡的感覺(jué)。