《滿山的燈籠火把》說課稿

《滿山的燈籠火把》說課稿

　　作為一名***的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的《滿山的燈籠火把》說課稿，歡迎大家分享。

　　一、說教材：

　　1、《滿山的燈籠火把》這篇課文選自S版語文教材四年級上冊第三單元，是一篇精讀課文，講的是作者童年中的一個(gè)成長故事，故事記敘了作者住在農(nóng)村的外婆家時(shí)，***在風(fēng)雨中墜入田邊的土井后，經(jīng)過掙扎和等待后，***被鄉(xiāng)村們救起的感人故事。文章褒揚(yáng)了作者遇事善于動腦思考及勇敢的品質(zhì)，說明了在個(gè)人成長的過程中離不開別人無私的幫助。課文貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合兒童的年齡特征。是一篇***的記事文章。

　　2、依據(jù)知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　?。?）理清文章的兩條線索，找動詞———經(jīng)歷線；體會心情變化———情感線，指導(dǎo)學(xué)生抓住一個(gè)“情”字，有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情。

　　（2）理解課文內(nèi)容，從作者童年這件難忘的事情中得到成長的啟示。

　　3、根據(jù)課文的內(nèi)容，我將本課教學(xué)重點(diǎn)定為：

　?。?）品味課文語言，引領(lǐng)學(xué)生得到成長的啟示。

　　（2）感情朗讀課文，體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　二、新課標(biāo)指出，教師是課堂的主導(dǎo)，為了體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位，我將選用以下教法：采用創(chuàng)設(shè)情景法，以讀促悟法。

　　三、針對四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我引導(dǎo)學(xué)生采用如下一些學(xué)習(xí)方法：采用“讀、找、想、議、悟、說”的方法，理解課文內(nèi)容。

　　四、說教學(xué)過程

　?。ㄒ唬┲苯訉?dǎo)入，引出新知。通過檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況使學(xué)生以較快的速度投入到本課學(xué)習(xí)中去，這樣的導(dǎo)入雖然簡單，但是十分有效。學(xué)生通過預(yù)習(xí)能解決的問題，課堂上就不再安排學(xué)習(xí)的時(shí)間預(yù)測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）。體現(xiàn)了追求高效課堂的理念。

　?。ǘ﹦?chuàng)設(shè)情境，抓住主線。新的語文學(xué)習(xí)理念要求我們，課文不應(yīng)該逐句逐段地講，應(yīng)該抓住主要的線索，貫穿全篇課文來理解。所以我首先伴著風(fēng)雨交加的場景引讀，把學(xué)生帶進(jìn)小男孩墜入井口的畫面中，然后直奔重點(diǎn)，讓學(xué)生默讀課文2—5自然段，找有關(guān)小男孩墜入井口后有關(guān)表現(xiàn)的動詞———經(jīng)歷線。這樣既創(chuàng)設(shè)了情境，又抓住了文章的線索。

　?。ㄈ┮宰x促悟，體會心情

　　文***描寫了兩個(gè)重要的場景即分成兩部分：一是描寫小作者落入井后的表現(xiàn)；二是描寫鄉(xiāng)親們持著火把找小作者的景象。

　　1、文中的比較好部分內(nèi)容，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先我通過讓學(xué)生交流的方式，指名站起來分段讀，接著老師范讀，然后學(xué)生自由練讀，***匯報(bào)讀書情況。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生抓住一條情感線來體會小男孩的心理變化（恐懼———冷靜———堅(jiān)持———堅(jiān)信）。此外我還聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生明白遇到危險(xiǎn)時(shí)要冷靜，要多動腦筋想一想。為了給下文做鋪墊，我還適時(shí)提出兩個(gè)問題：當(dāng)小男孩墜入田邊的土井，自救不成功時(shí)，他憑什么相信親人一定會來救他？當(dāng)小男孩在滿懷信心，苦苦等待親人來援救時(shí)，家里又是一番怎樣的情景呢？這樣設(shè)計(jì)學(xué)生的朗讀水平不僅會有一定層次的提高，而且在感悟的基礎(chǔ)上會將課文讀得很到位。能夠檢驗(yàn)學(xué)生對于課文的理解，同時(shí)也是對孩子們情感態(tài)度、價(jià)值觀以及想象能力的培養(yǎng)。接著我要進(jìn)行過渡：孩子的險(xiǎn)惡處境牽動著外婆的心，牽動著親人的心，牽動著全村人的心。突然孩子聽到了——看到了——這樣就自然而然地引出課文的第二部分。

　　2、課文中第二個(gè)重要場景就是人們來救援的情景。首先我指名讀后，讓學(xué)生說小男孩聽到了什么？看到了什么？然后配著《父老鄉(xiāng)親》的音樂，讓學(xué)生舉著火把呼喊著模擬救援場景。這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生的情緒空前高漲，對“急切渴望聽到”，“焦急”、“親切而悠長”的呼喚，親人之間的擔(dān)心，關(guān)懷和疼愛感受得淋漓盡致，對“淚如泉涌”，“眼淚是熱的”的理解也就不言而喻了；對“一線”、“一片”、“一大片”、“滿山遍野”的燈籠火把由遠(yuǎn)到近，由少到多的壯觀場面有了身臨其境的感覺。課文的重難點(diǎn)也得到了解決。

　　3、***，在學(xué)生激情高昂的時(shí)候，我又給學(xué)生精心設(shè)計(jì)了小練筆：同學(xué)們，假如你是獲救的小男孩，你會對鄉(xiāng)親們說些什么？請你拿起筆給父老鄉(xiāng)親寫一封感謝信，比較好用上黑板上的詞語。（配樂《愛在人間》）這樣設(shè)計(jì)既讓學(xué)生回顧了課文，又升華了他們的感情，同時(shí)他們從文中得到的啟示也蘊(yùn)含其中，還培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作習(xí)慣，學(xué)生的語言表達(dá)能力也得到了提高。然后我順勢總結(jié)，課下讓學(xué)生讀一讀歌頌人間真情的好文章，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　好的板書可以說是一份微型教案，能夠全面而簡潔的反映課文的主要內(nèi)容，我的這篇課文的板書就遵循：簡、準(zhǔn)的原則，清晰直觀得把貫穿全文的兩條線顯示了出來，便于學(xué)生的理解和記憶。

　　一、教材簡析：

　　《滿山的燈籠火把》是四年級上冊的一篇主體課文。這是作者童年中的一個(gè)成長故事，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合兒童的年齡特征。文章配有兩幅形象生動的插圖，記敘了作者住在農(nóng)村的外婆家，***，作者在風(fēng)雨中墜入田邊的土井后的表現(xiàn)，***被鄉(xiāng)村人們救起的感人故事。從中感受到人們的善良品質(zhì)，學(xué)習(xí)作者遇事善于動腦思考及勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課標(biāo)的要求，教材的特點(diǎn)及四年級學(xué)生的實(shí)際制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、***自主地學(xué)習(xí)本課的生字新詞，學(xué)會多音字“卡”，完成課后練習(xí)3

　　2、朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會鄉(xiāng)村人們勤勞善良的品質(zhì)；

　　3、注意抓住文中的事例，通過作者的心理、情感表現(xiàn)，明白遇事要善于動腦思考，要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。

　　重難點(diǎn)：目標(biāo)中第2、第3

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，本課安排2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

　　三、說教法

　　針對課文作者的情感表現(xiàn)（哭喊著——不哭也不喊——淚如泉涌）非常鮮明這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師以作者情感為主線，以讀貫穿教學(xué)始終，注重學(xué)生的個(gè)性感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動。采用“以讀促悟法”為主，“直觀教學(xué)法、想像描述法”為輔的教學(xué)手段。

　　四、說學(xué)法：

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。采用自主質(zhì)疑法，合作解疑法，朗讀感悟法，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。

　　五、說教學(xué)程序：

　　比較好課時(shí)

　　一、指讀導(dǎo)語，了解大意

　　（葉老說過：教是為了不教。編者有意設(shè)計(jì)導(dǎo)語，是給予學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出方法，為學(xué)文設(shè)置鋪墊）

　　二、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑課題

　?。◥垡蛩固拐f：提出問題比解決問題更好。從課題處入手，大膽質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲）

　　三、初讀課文，自主識字

　　1、輕聲讀文，畫生字詞

　　2、同桌合作，互讀互糾

　　3、小組交流識字方法

　　4、教師檢測自學(xué)情況

　?。ㄕn堂上，把時(shí)間預(yù)測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）和空間還給學(xué)生，讓孩子們在充分讀的基礎(chǔ)上自主、合作、交流識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。）

　　四、再讀課文，整體感知

　　1、自由讀文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方上作記號。

　　2、大堂交流：課文講了一件什么事？

　　3、質(zhì)疑問難：讓學(xué)生說出不懂的地方，注意課堂中的生成。

　　4、梳理問題，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　?。▽W(xué)起于思，思源于疑。質(zhì)疑可以使教師更有的放矢，可以讓學(xué)生深入理解課文，可以促進(jìn)學(xué)生主動探究，敏于發(fā)現(xiàn)，可以激活學(xué)生的思維。）

　　五、布置作業(yè)：

　　熟讀課文，***思考問題。

　　第二課時(shí)

　　一、圖文結(jié)合，直奔重點(diǎn)。

　　1、觀察課文插圖1，說出所見所思。

　　2、帶著問題，再次讀文。

　　3、組織學(xué)生進(jìn)行小組合作、討論、交流：

　　A、為什么亂掙的結(jié)果只會更壞？（想象亂掙的結(jié)果，理解“堅(jiān)持”的意義。）

　　B、從作者的身上，你受到什么啟發(fā)？

　　（首先采用形象直觀的教學(xué)法，學(xué)生與圖親密接觸，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、表達(dá)的能力，體會作者的勇敢堅(jiān)強(qiáng)、善于動腦思考的良好品質(zhì)，突出重點(diǎn)。其次，利用文本空白處，激發(fā)學(xué)生想象，加深對課文內(nèi)容的理解，對培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)新精神起到潛移默化的作用。）

　　二、讀中感悟，讀中體驗(yàn)

　　1、默讀課文，想一想：哪些情景最讓你感動？

　　2、指名讀被感動的句子，說說理由。

　　3、圖文結(jié)合，理解詞語意思，能夠遷移運(yùn)用。

　?。释M山遍野、淚如泉涌、是熱的）

　　4、指導(dǎo)朗讀***一段，認(rèn)識設(shè)問句。

　?。ā墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，教師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生自主讀文，自我發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容，說出自己的獨(dú)特體驗(yàn)。）

　　三、回顧全文，體味感悟

　　1、開火車有感情朗讀課文。

　　2、尋找最能表現(xiàn)作者情感的詞。

　　3、嘗試復(fù)述故事

　?。ㄕn標(biāo)指出：積累語言材料的***途徑是復(fù)述。閱讀教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中的生動形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。）

　　一、說教材

　　《滿山的燈籠火把》是小學(xué)語文S版教材四年級上冊第三單元的一篇精讀課文。課文記敘了作者小時(shí)候有一次遇到了危難，全村男女老少一起出動援救的動人情景。教育學(xué)生在危難面前要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、聰明以及關(guān)心他人、愛護(hù)他人。

　　二、說學(xué)情

　　本單元以“成長”為主題，寫了不同人物在成長過程中難以忘懷的事情。他們當(dāng)時(shí)的年齡與學(xué)生比較接近，學(xué)生讀起來容易產(chǎn)生共鳴。四年級的學(xué)生比較活躍，有了一定的理解能力，不難體會出文章的思想感情來，但要學(xué)生從作者的身上得到一定的啟示，這有些困難，需要教師教學(xué)時(shí)注意啟發(fā)引導(dǎo)。另外，理解“只有眼淚在不停地流著，是熱的”這句話時(shí)，也存在一定的難度。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)新課程的教育理念，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：

　?。ㄒ唬┲R與能力目標(biāo)：

　?。?、學(xué)會本課9個(gè)生字和新詞。

　?。病⒗斫庹n文中重點(diǎn)詞句的意思。

　?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　４、學(xué)會用“堅(jiān)持、渴望、滿山遍野”各寫一句話。

　?。ǘ┻^程與方法目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過“讀、找、劃、議、悟、說”的方法學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生深刻理解全村人對我的愛。

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　體會“我”在危難之中的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、聰明，教育學(xué)生關(guān)心他人，愛護(hù)他人。

　?。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

　?。ㄎ澹┙虒W(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生從作者童年這件難忘的事情中得到成長的啟示。

　　四、說教法

　　根據(jù)本篇課文特點(diǎn)和本班學(xué)生特點(diǎn)，在教學(xué)中我采取這樣的方法：

　　（一）以讀代講，悟真情?！白x書百遍，其義自現(xiàn)”，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生盡情地去朗讀、感悟，體會文章的思想感情。

　?。ǘ┢吩~析句，重理解。教學(xué)中，通過重點(diǎn)詞句的理解，把握文章的主要內(nèi)容，從中得到啟示。

　?。ㄈ﹫D文結(jié)合，助體會。充分利用文中的插圖，讓學(xué)生感知畫面，體會當(dāng)時(shí)惡劣的天氣以及滿山遍野都是燈籠火把的壯觀景象。

　　五、說學(xué)法

　　本課，針對四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我引導(dǎo)學(xué)生采用如下一些學(xué)習(xí)方法：

　?。ㄒ唬┎捎谩白x、找、想、議、悟、說”的方法，理解課文內(nèi)容。

　?。ǘ┎捎眯〗M合作學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。

　　六、說教學(xué)程序

　　本課我打算用三課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，這里我只說第二課時(shí)的教學(xué)程序。

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：（大約4分鐘）

　?。?、多媒體出示課文插圖一，請學(xué)生認(rèn)真觀察、思考：從圖上你知道了什么？如果你是圖中的小朋友，你會怎么做？

　　（設(shè)計(jì)意圖：插圖是教材的重要組成部分，對訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，正確理解課文的思想內(nèi)容起著不可忽視的作用。讓學(xué)生觀察插圖，主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為理解整篇課文內(nèi)容做好了鋪墊。）

　　２、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師揭示課題，板書課題。

　?。ǘ┏踝x課文，整體感知：（大約7分鐘）

　?。?、用自己喜歡的方式讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？

　　（設(shè)計(jì)意圖：主張閱讀的自主性，讓學(xué)生帶著問題閱讀，做到讀思結(jié)合，可以增強(qiáng)讀的效果。）

　?。病⒃僮x一讀課文，把你認(rèn)為感動的地方多讀幾遍。

　　（設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力，也培養(yǎng)了學(xué)生對語言的感悟能力。）

　?。ㄈ﹫D文結(jié)合，讀中感悟：（大約20分鐘）

　　１、再次多媒體出示圖一，讓學(xué)生邊看圖，邊勾畫文中描寫天氣的詞語，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)板書：下大雨抄近路

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：進(jìn)入情境是理解下文的必要前提。圖文結(jié)合，能夠引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的惡劣天氣，使學(xué)生能身臨其境。）

　?。病W(xué)生了解了當(dāng)時(shí)的天氣以后，引導(dǎo)學(xué)生思考：“我”是怎么墜入那口土井的？當(dāng)時(shí)的`情景怎樣？學(xué)生答問，教師相機(jī)指導(dǎo)：由于腳滑，“我”不慎墜入土井中，當(dāng)時(shí)非常的害怕著急、無助。并板書：腳下滑墜井中

　　３、接著，我追問：在這樣的情況下，“我”是怎么做的呢？請學(xué)生默讀課文第３－５自然段。在這里，我設(shè)計(jì)了三個(gè)小環(huán)節(jié)：

　?。ǎ保W(xué)生分小組討論、交流：

　　①我為什么不再掙扎了，不再哭喊了？

　　②用自己的話夸夸文中的“我”。

　　（設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，本環(huán)節(jié)我放手讓學(xué)生以小組學(xué)習(xí)為主，在討論交流的過程中，我讓每個(gè)學(xué)生都要參與到討論中來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和與人合作的能力。）

　　（２）再用課件出示表現(xiàn)“我”在危難之中勇敢堅(jiān)強(qiáng)、沉著冷靜、遇事動腦筋想辦法的句子：“不能再這樣盲目地胡亂掙扎了，亂掙扎的結(jié)果只會更壞，我應(yīng)該保存體力，堅(jiān)持著不再往下掉，等人來援救。我知道親人一定會來救我?！薄半m然四肢已經(jīng)發(fā)麻直哆嗦，身子又可怕的往下陷了一點(diǎn)兒，可是我仍然堅(jiān)持著，堅(jiān)信著?！睂W(xué)生齊讀句子，結(jié)合上下文理解“堅(jiān)持”的意思，然后請學(xué)生用“堅(jiān)持”說話。

　?。ǎ常┰俅沃笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子，并說說自己從中得到的啟示。教師相機(jī)板書：明白保存體力

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過反復(fù)的朗讀、感悟，教師引導(dǎo)學(xué)生體會“我”在危難之時(shí)所表現(xiàn)出來的勇敢堅(jiān)強(qiáng)、沉著冷靜、遇事動腦筋想辦法，能自我保護(hù)的意志品質(zhì)，這是一般年齡較小的孩子不容易做到的。）

　　４、提問過渡，引入下一部分的學(xué)習(xí)：是啊，這樣的情景既驚險(xiǎn)又令人感動！文中的“我”在努力地堅(jiān)持著，等待親人來救他，那結(jié)果怎樣呢？請學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文的第６－８自然段。

　　（１）教師課件出示圖二，讓學(xué)生仔細(xì)的觀察圖畫，并結(jié)合課文找出描寫鄉(xiāng)親們打著燈籠火把來找“我”的句子。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課件的展示，為學(xué)生提供了直觀的畫面，讓學(xué)生從視覺上感受到滿山遍野都是燈籠火把的壯觀景象，加深感悟鄉(xiāng)親們對“我”的愛。）

　?。ǎ玻┙處熢儆谜n件出示句子：“突然，從遠(yuǎn)處村莊的方向傳來我急切渴望聽到的聲音，那是一聲又一聲焦急、親切而悠長的呼喚。緊接著又看到了涌出的先是一線，很快是一片、一大片的亮光。那滿山遍野的燈籠火把，越來越近，越來越亮……頓時(shí)，我淚如泉涌?！?/p>

　　①指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，結(jié)合上下文理解“渴望”“滿山遍野”“淚如泉涌”的意思，請學(xué)生用“渴望”和“滿山遍野”說話。

　　②讓學(xué)生說說從句子中體會到了什么？

　?、墼僮寣W(xué)生帶著感動的語氣讀句子，加深感受。

　?。ǎ常┯谜n件出示句子“只有眼淚在不停地流著，是熱的”。教師引導(dǎo)學(xué)生理解句子的意思，讓學(xué)生體會到這淚是感動的淚，更是感激的淚。教師相機(jī)板書：得救淚如泉涌愛（并將板書串成心形）

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過品讀句子，教師要讓學(xué)生明白親情、友情是偉大的，只要人人都獻(xiàn)出一份愛心，那世界將充滿溫情，充滿陽光。）

　　（四）總結(jié)全文，拓展練習(xí)（大約9分鐘）

　　本環(huán)節(jié)，我主要分成兩步來進(jìn)行教學(xué)：

　　１、讓學(xué)生說說自己的收獲和體會。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的說讓學(xué)生懂得在危難面前要勇敢堅(jiān)強(qiáng)，要動腦筋想辦法，能自我保護(hù)，教育學(xué)生關(guān)心他人，愛護(hù)他人，熱心地幫助他人。）

　?。病⒆寣W(xué)生說說自己在成長過程中得到親人、朋友關(guān)心和幫助的事情。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：將課堂與課外聯(lián)系起來，使學(xué)生能將課堂上的感悟用于實(shí)際生活中，珍惜親情，獻(xiàn)出愛心。）

　　***，師生在歌曲《愛的奉獻(xiàn)》中結(jié)束本課。

　　七、說教學(xué)評價(jià)

　　本節(jié)課，我緊緊地圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，展開教學(xué)，充分地發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)把課堂內(nèi)外緊密地結(jié)合起來，讓學(xué)生受到了一次深刻的情感教育。此外，本節(jié)課通過教學(xué)，還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐步懂得了在危難面前自己應(yīng)該怎么做，增強(qiáng)了自我保護(hù)意識。

　　一、說教材

　　1、說內(nèi)容：《滿山的燈籠火把》是小學(xué)語文S版教材四年級上冊第三單元的一篇精讀課文。這是作者童年中的一個(gè)成長故事，記敘了作者小時(shí)侯住在農(nóng)村的外婆家，在一個(gè)大雨滂沱的傍晚，獨(dú)自一人從田里回家，不幸墜入土井，經(jīng)過掙扎和等待，***被鄉(xiāng)親們救起的感人故事。

　　2、說插圖：文章配有兩幅形象生動的插圖，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合兒童的年齡特征。插圖是教材的重要組成部分，讓學(xué)生由觀察插圖產(chǎn)生與文本對話的強(qiáng)烈愿望，對訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，正確理解課文的思想內(nèi)容起著不可忽視的作用。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

　?。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材內(nèi)容，單元導(dǎo)讀與要求以及學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)（學(xué)生比較好課時(shí)已掌握了生字、熟讀了課文，對課文內(nèi)容也有了初步的了解），以新課程倡導(dǎo)的理念為指導(dǎo)，

　　我把課時(shí)教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、知識目標(biāo)：①、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　②、能抓住重點(diǎn)詞句理解課文，體味真情。

　?。ā缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》把朗讀和理解作為小學(xué)閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)。）

　　2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過“讀、找、議、悟、說”的方法學(xué)習(xí)課文，從而深刻理解內(nèi)容。

　?。ā缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“注意抓住文中講述的事例，用心體會，從別人的成長經(jīng)歷中，吸取有益于自己成長的東西。”）

　　3、情感目標(biāo)：體會“我”在危難之中的堅(jiān)強(qiáng)勇敢，教育學(xué)生關(guān)心他人，愛護(hù)他人。

　　（《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出“新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求。要使學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華***的***傳統(tǒng)……逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。”）

　?。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品讀，體會作者所表達(dá)的感情。

　　（重點(diǎn)成因：新課標(biāo)指出四年級學(xué)生重在培養(yǎng)閱讀理解能力，這對學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的能力具有重要的基礎(chǔ)性意義。）

　　難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生從課文中得到成長啟示。

　?。y點(diǎn)成因：小學(xué)生限于社會經(jīng)歷及智力發(fā)展，并且大多數(shù)屬于獨(dú)生子女，在安逸的環(huán)境下成長，缺乏“苦難”的體驗(yàn)。）

　　三、說教法與學(xué)法

　?。ㄒ唬┱f教法：

　　在教學(xué)中我采取這樣的方法：

　　1、朗讀感悟法。

　?。ㄩ喿x教學(xué)，“讀”占鰲頭。語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。因此，我讓學(xué)生盡情地去朗讀、感悟，體會。）

　　2、多媒體輔助教學(xué)法。

　?。ㄡ槍πW(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多媒體輔助教學(xué)，有利于提高教學(xué)內(nèi)容的感染力，激發(fā)興趣，誘發(fā)情感，使學(xué)生在情感上和行為上積極參與學(xué)習(xí)的全過程。）

　?。ǘ┱f學(xué)法：

　　1、自主學(xué)習(xí)法

　　2、合作學(xué)習(xí)法

　?。ā缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)過程中我放手讓學(xué)生以小組學(xué)習(xí)為主，讓每個(gè)學(xué)生都要參與到討論交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)能力。）

　　四、說教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境（激發(fā)興趣）

　　多媒體出示課文插圖一，請學(xué)生認(rèn)真觀察、思考：從圖上你知道了什么？如果你是圖中的小朋友，你會怎么做？

　?。ń柚鍒D，讓學(xué)生快速進(jìn)入課文情境，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。）

　　二、自讀感知（整體把握）

　　1、請孩子們用自己喜歡的方式讀課文，想想：課文中的“我”在什么地方？遇到了什么事？“我”又是怎樣做的？結(jié)果又怎樣呢？

　　（主張閱讀的自主性，抓課文的主要情節(jié)，整體把握課文，交給學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的方法，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。）

　　2、學(xué)生展示自學(xué)成果。

　?。z查學(xué)生的自學(xué)效果，一方面可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，另一方面又可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。）

　　三、品讀感悟（突出重點(diǎn)）

　?、僮宰x自悟：默讀課文，想一想：哪一句感動了你？

　?、诤献魈骄浚簩W(xué)生分小組討論、交流。

　?、埏L(fēng)采展示：請小組代表讀被感動的句子，并與大家分享感動的理由。

　?、芗w研討：指導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)詞語，加深感悟。

　　反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生入情入境朗讀句子。

　　（《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，教師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生自主讀文，自我發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容，說出自己的獨(dú)特體驗(yàn)。）

　　在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生找到哪一句，我就引導(dǎo)學(xué)生有感情的讀哪一句，與學(xué)生一起理解，一起感悟，受到啟發(fā)。

　　在教師的引導(dǎo)下，通過品讀句子，逐步落實(shí)知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。

　　四、聯(lián)想體驗(yàn)（突破難點(diǎn)）

　　在語文學(xué)習(xí)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象，這樣可以對調(diào)動學(xué)生的情感，對理解課文有很好的作用。

　?、佟⒄业洁l(xiāng)親們救“我”的動作，并設(shè)身處地演一演，體會鄉(xiāng)親們對我的關(guān)愛；

　　②、想象1：鄉(xiāng)親們摟著我，輕輕的拍著我的背，會對我說些什么呢？

　　學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)的生活體驗(yàn)，可能會說：“孩子，你受苦了。”“孩子，你不要怕，有我們在，你不會有事的?！薄燕l(xiāng)親們對孩子的那種關(guān)愛之情形象的表現(xiàn)了出來。在理解后邊的：“我不停地流著淚，是熱的?！边@句時(shí)，問題迎刃而解，孩子們體會到“我”被救了，被鄉(xiāng)親們深深的感動了，所以流下了眼淚，這是激動的淚，是感動的淚……

　　想象2：看到那滿山的燈籠火把，面對那善良的鄉(xiāng)親們，“我”會對鄉(xiāng)親們說什么呢？

　　此時(shí)，老師就可以根據(jù)孩子的回答點(diǎn)撥：我們也要做個(gè)有愛心、善良的人。

　　五、升華拓展（總結(jié)全文）

　　新課標(biāo)指出在語文教學(xué)中要重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。

　?、?、說一說——讓學(xué)生暢所欲言說一說自己的收獲和體會。

　　作者，你感動了我，讓我學(xué)會了。

　　鄉(xiāng)親們，你感動了我，讓我學(xué)會了。

　?。ㄍㄟ^學(xué)生的說讓學(xué)生懂得在危難面前要勇敢堅(jiān)強(qiáng)，要動腦筋想辦法，能自我保護(hù)；教育學(xué)生關(guān)心他人，熱心地幫助他人。再次強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。）

　　②、想一想——溫馨提示：小學(xué)生怎樣進(jìn)行自我保護(hù)？

　?。ㄗ寣W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐步懂得在危難面前自己應(yīng)該怎么做，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。）

　　③、寫一寫——布置作業(yè)：讓孩子們寫一寫自己在成長過程中得到親人朋友關(guān)心幫助的小片段。

　?。▽⒄n堂與課外聯(lián)系起來，使學(xué)生能將課堂上的感悟用于實(shí)際生活中，珍惜親情，獻(xiàn)出愛心，還培養(yǎng)了學(xué)生的寫作習(xí)慣。）

文章標(biāo)題：《滿山的燈籠火把》說課稿

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