六級下冊第四單元課文：《天上偷來的火種》

六年級下冊第四單元課文：《天上偷來的火種》

　　天上偷來的火種

　　很久很久以前，人間還沒有火，人類的生活非常困苦。沒有火燒烤食物，就只好吃生的東西;沒有火來照明，就只好在無邊的黑暗中，熬過一個又一個漫長的夜晚……

　　有一個名叫普羅米修斯的神，和神王宙斯發(fā)生了爭吵。于是，他憤然離開天國，來到人間。

　　普羅米修斯是個聰明、勇敢、慈善的神。他來到人間以后，看到人類沒有火的悲慘情景，心里十分難受。他決心背著宙斯，冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去偷取火種。

　　有一天，他弄到了一根茴(huí)香枝條。當(dāng)阿波羅駕駛著太陽車，轟隆隆地從天空中駛過的時候，普羅米修斯飛快地跑到太陽車旁邊，從噴射著火焰的車輪上，悄悄地偷取了一顆火星兒。他的動作是那樣的敏捷、隱蔽，太陽神一點兒也沒有覺察。

　　普羅米修斯小心翼翼地把火星兒藏在茴香枝的空管里，帶到了人間。人們初次看到茴香枝上那顆燃燒著的燦爛的小火球，還以為是一朵奇異的鮮花呢!

　　普羅米修斯高興地告訴人們：“這就是火?！?/p>

　　接著，他把火的性質(zhì)、用途向人們詳細地講述一番。然后，他和人們把一些枯樹枝堆在一起，又把從天上偷來的火種投放到枯枝上。頓時，熊熊的火柱沖上天空，火光映紅了整個大地。人類的第一堆篝(gōu)火點燃了。

　　自從有了火，人類的生活發(fā)生了想象不到的變化。人們用火來燒熟食物，驅(qū)寒取暖;用火來冶(yě)煉金屬，打造生產(chǎn)工具;還用火來驅(qū)趕兇猛的野獸。

　　然而，事情并不那么一帆風(fēng)順。

　　宙斯得知了普羅米修斯從天上偷走火種的消息，暴跳如雷，決定給普羅米修斯以最嚴(yán)厲的懲(chéng)罰。他要用沉重的鐵鏈，把普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖絕壁上，并派火神赫淮(huái)斯托斯去執(zhí)行。

　　火神一向非常欽佩普羅米修斯，想幫助他，便悄悄地對他說：“只要你在宙斯面前承認(rèn)錯誤，歸還火種，我一定請求神王饒恕你?！?/p>

　　普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：“為人類造福，有什么錯?我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種!”

　　火神不敢違抗宙斯的命令，只好把普羅米修斯押到高加索山上。

　　這是一種多么可怕的刑罰呀!普羅米修斯的雙手和雙腳都套上了鐵環(huán)，被死死地鎖在懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，終日遭受著風(fēng)吹日曬、霜打雨淋的痛苦。

　　狠心的宙斯覺得這樣還不解恨，又派上了一只兇惡的鷲(jiù)鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了出來。第二天早晨，鷲鷹又繼續(xù)啄食他的肝臟。這樣，普羅米修斯所遭受的痛苦，就永遠沒有止境了。

　　年復(fù)一年，普羅米修斯一直被鎖在這個懸崖上，遭受著可怕的折磨。

　　有一天，希臘有名的大力英雄赫拉克勒斯經(jīng)過高加索山。他看到普羅米修斯被鎖在懸崖上，心中十分不忍，便挽弓搭箭，射死了那只兇惡的鷲鷹，又用石頭砸碎了鎖鏈，放走了普羅米修斯。這位敢于從天上偷取火種的英雄，終于獲得了自由。

　　直到現(xiàn)在，希臘人對普羅米修斯仍然十分敬仰，稱他是“人類的大恩人”。

　　【六年級下冊《天上偷來的火種》優(yōu)質(zhì)教案】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能

　　(1)讀通課文，了解故事梗概，把故事講給別人聽。

　　(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法

　　(1)遵循略讀課文教學(xué)的原則，放手自讀，合作探究。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)卣归_想象，入情入境。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　　(1)體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

　　(2)激發(fā)學(xué)生閱讀神話的濃厚興趣。 重、難點與關(guān)鍵 1、重點：理解故事內(nèi)容，說說故事的梗概。

　　2、難點：體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

　　3、關(guān)鍵：自讀感悟，適當(dāng)?shù)叵胂?，與文本產(chǎn)生共鳴。

　　課時劃分：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，直接導(dǎo)入

　　1、教師：出示火的圖片，火是我們非常熟悉的東西。火的.使用是人類歷史上一項劃時代的偉大發(fā)明。關(guān)于火的起源，有許多傳說。在我們中國，有燧人氏鉆木取火的傳說;在古希臘，也有一個關(guān)于火的神話故事。那就是我們今天要學(xué)習(xí)的《天上偷來的火種》。

　　2、讀題目，引導(dǎo)質(zhì)疑。

　　(1)誰去偷?為什么去偷?

　　(2)怎么偷?結(jié)果怎樣?

　　二、自主閱讀，整體感知 1、教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀課文。

　　(1)把課文讀準(zhǔn)，讀通順。

　　(2)思考剛才提出的問題，從文中找出答案，然后再用自己的語言把這四個問題的答案連起來說一說。

　　2、出示下列人物名字，指導(dǎo)學(xué)生讀，并結(jié)合注釋了解這些人物。 普羅米修斯 宙斯 阿波羅 赫拉克勒斯 普羅米修斯：在希臘神話中，人類是普羅米修斯創(chuàng)造的。他也充當(dāng)了人類的老師，凡是對人有用的，能夠使人類滿意和幸福的，他都教給他們。同樣的，人們也用愛和忠誠來感謝他，報答他。 赫拉克勒斯：希臘神話中最偉大的英雄，他完成了十二個奇跡，一生中，無論愛情、戰(zhàn)斗，還是死亡，都是膾炙人口的傳奇故事。

　　3、這篇課文可以根據(jù)事件發(fā)展的順序分為五個部分，小組討論怎么分，并且給每個部分加個小標(biāo)題。

　　4、逐一解答上面的四個問題。

　　5、指名將這四個問題的答案用自己的語言連起來說一說。(這其實就是讓學(xué)生按照事件的起因、發(fā)展、**和結(jié)果的順序說說課文的梗概。) 故事梗概：普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢　地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧。但他卻被宙斯鎖在高加索山的懸崖上，飽受折磨，但普羅米修斯沒有屈服，并與宙斯進行了不屈不撓的斗爭。最終被大力神赫拉克勒斯解救，獲得了自由。

　　三、抓住要點，合作再讀

　　1、教師：那么，這個神話故事為我們塑造了一個怎樣的英雄形象呢?請同學(xué)們帶著這個問題，以小組為單位再讀課文。

　　要求：

　　(1)讀后談感觸：普羅米修斯是一個( )的英雄。

　　(2)圍繞自己所填的詞，從文中找出關(guān)鍵語句加以說明。

　　2、學(xué)生以小組為單位，按要求自讀課文。

　　四、集體交流，體會形象

　　1、指名反饋：普羅米修斯是一個( )的英雄。(正義、善良、勇于犧牲、無私無畏、不屈不撓)

　　2、教師：你們是從哪些地方感受到的?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容以及關(guān)鍵的語句談?wù)勛约旱睦斫?

　　3、引導(dǎo)學(xué)生把自己深受感動的句子畫出來，有感情地讀一讀。

　　4、集體交流，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的關(guān)鍵語句。 (重點引導(dǎo)學(xué)生抓住“戴上了鐵環(huán)、死死地鎖、遭受、每天、啄吃、永遠沒有盡頭”等詞，讀出普羅米修斯所經(jīng)受的痛苦;抓住“許多年”“一直”等詞，讀出普羅米修斯的不屈不撓)

　　5、教師小結(jié)：普羅米修斯正義、善良、勇敢、無畏，是真正的英雄!他為了人類不怕犧牲，無私奉獻，令人敬佩。

　　五、總結(jié)全文，領(lǐng)會精神

　　1、教師：同學(xué)們，為了人類的光明，普羅米修斯冒著生命危險去偷火種。宙斯發(fā)現(xiàn)后，將他鎖在高加索山的懸崖上，烈日的煎熬、暴雨的抽打、鷲鷹的啄食，使他裸露的身軀變得血肉模糊，忍受著撕心裂肺的疼痛。但他沒有后悔，不屈不撓。他的善良、勇敢、無私怎能不讓我們敬佩，他為人類造福的堅定信念怎能不讓我們折服?

　　2、普羅米修斯，這位為了人類的希望與文明而甘愿獻身的英雄獲救了。普羅米修斯是希臘神話中的一個神的形象。而在我們真正的人類世界，在各個領(lǐng)域，也有許多人被我們敬呼為“普羅米修斯式的英雄”他們有： 勇于探索真理是人的天職。——哥白尼 在科學(xué)的道路上,沒有平坦的大路可走,只有不畏艱辛,沿著陡峭的山路攀登的人,才有希望到達光輝的頂點?！R克思 為了免除下一代的苦難, 我們愿,愿把這牢底坐穿?！尉雌?竹簽子是竹子做的,但共產(chǎn)黨員的意志是鋼鐵鑄成的, ——江姐 ??

　　3、小結(jié)：確實，他們?yōu)榱似占罢胬恚瑸榱藗鬟f希望，為了播撒文明的火種甘愿忍受各種煎熬，甚至付出生命，他們就是我們心中的普羅米修斯。

　　六、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、把故事講給父母或鄰居伙伴聽。(抓住梗概，不改變原意，可補充情節(jié)和細節(jié))

　　3、推薦閱讀：同學(xué)們，古今中外有許多神話故事，大家可以利用課余時間多讀一讀。(如《女媧補天》《后羿射日》《嫦娥奔月》《古希臘神話故事》等)。

　　天上偷來的火種

　　普羅米修斯

　　英雄

　　(造福人類、正義、善良、勇敢、無畏、不屈不撓)