浙江省普通高中選課系統(tǒng)登錄：https://xkglpt.zjedu.gov.cn

浙江省普通高中選課系統(tǒng)登錄：https://xkglpt.zjedu.gov

2004年浙江省人民政府宣布浙江普及十五年基礎(chǔ)教育，由此，浙江的基礎(chǔ)教育事業(yè)從讓學(xué)生“有書(shū)讀”全面轉(zhuǎn)向讓學(xué)生“讀好書(shū)”。21世紀(jì)初，教育部啟動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革，核心就是通過(guò)搭建多層次的課程體系，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展。我們認(rèn)為，“全面而有個(gè)性發(fā)展”是“讀好書(shū)”的基準(zhǔn)，是基礎(chǔ)教育改革的方向?！叭妗本褪菍W(xué)生在國(guó)家課程方面的全面達(dá)標(biāo)，“個(gè)性”就是學(xué)生通過(guò)選擇學(xué)習(xí)形成個(gè)人特征。相對(duì)而言，在有選擇的教育方面，基礎(chǔ)教育存在明顯短板。

為此，2012年浙江實(shí)施深化普通高中課程改革，2015年推進(jìn)深化義務(wù)教育課程改革，使得小學(xué)、初中和高中階段學(xué)生選修課時(shí)分別占總課時(shí)的15%、20%和33.3%；2014年實(shí)施高考招生制度綜合改革，使學(xué)生可以選擇考試科目和走多種升學(xué)通道，這一系列改革都是圍繞“有選擇的學(xué)習(xí)”這個(gè)核心展開(kāi)的。選課走班教學(xué)是“有選擇的學(xué)習(xí)”在學(xué)校教育中的最重要載體，也是推進(jìn)育人模式改革的關(guān)鍵。普通高中學(xué)校的選課走班教學(xué)是探路先鋒，經(jīng)過(guò)近十年的探索，尤其是高考招生制度綜合改革以來(lái)，浙江省普通高中學(xué)校逐步形成了一些富有特點(diǎn)的做法。

一、在生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)下選課

2006年普通高中課程改革以來(lái)，浙江省有不少普通高中在原來(lái)高考志愿填報(bào)指導(dǎo)基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)了人生規(guī)劃或職業(yè)指導(dǎo)類課程，對(duì)高中學(xué)生生涯規(guī)劃教育有一定探索。高考招生制度改革實(shí)施后，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇成為一個(gè)熱點(diǎn)和難點(diǎn)。2015年5月《關(guān)于加強(qiáng)普通高中學(xué)生生涯規(guī)劃教育的指導(dǎo)意見(jiàn)》的出臺(tái)明確了普通高中學(xué)生生涯規(guī)劃教育的基本原則、主要內(nèi)容、實(shí)施途徑、保障措施，有利于對(duì)普通高中學(xué)生心理、學(xué)業(yè)、職業(yè)等多方面指導(dǎo)。

普通高中學(xué)校在新生入學(xué)時(shí)，就向家長(zhǎng)和學(xué)生介紹學(xué)校的課程體系、課程安排以及高考招生制度改革政策，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)高中三年的學(xué)習(xí)進(jìn)行全盤(pán)思考和規(guī)劃。開(kāi)學(xué)后，學(xué)校會(huì)給每位學(xué)生配備導(dǎo)師，在修習(xí)必修課的同時(shí)，學(xué)生還要選擇修習(xí)占周課時(shí)總數(shù)20%的校本選修課程。經(jīng)過(guò)課程改革，高中學(xué)校均開(kāi)設(shè)有近100門(mén)校本選修課程，選擇修習(xí)這些選修課，能引導(dǎo)學(xué)生思考自身的興趣和專業(yè)傾向。在高一學(xué)年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校普遍開(kāi)設(shè)生涯規(guī)劃課程，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行多次選考科目意向調(diào)查，以便學(xué)生在必修課程完成后做出選擇。同時(shí)，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛開(kāi)展職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，邀請(qǐng)不同職業(yè)的學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)人士開(kāi)設(shè)大學(xué)專業(yè)和社會(huì)職業(yè)介紹，導(dǎo)師負(fù)責(zé)日常的指導(dǎo)工作。絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)在高一學(xué)年或高二上學(xué)期結(jié)束時(shí)，明確自己的選考科目。

目前，學(xué)校已經(jīng)將生涯規(guī)劃教育作為一項(xiàng)貫穿高中三年的綜合性工作，教師全員參與、多部門(mén)分工合作，通過(guò)開(kāi)設(shè)生涯規(guī)劃課程、實(shí)行導(dǎo)師日常指導(dǎo)、開(kāi)展職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)、建立生涯檔案等，幫助學(xué)生理性選擇。調(diào)查顯示，2014級(jí)有98.4%的學(xué)生認(rèn)為自己的選考科目是根據(jù)自己的興趣，并和家長(zhǎng)商量以后確定的，而選擇傳統(tǒng)“理化生”和“史地政”的學(xué)生合起來(lái)不到18%。

二、“必修分層、選修分類、體藝分項(xiàng)”成為新常態(tài)

學(xué)校課程修習(xí)安排是做好選課走班教學(xué)的前提。浙江省取消了統(tǒng)一課表，學(xué)校在做到每周上課不超過(guò)26學(xué)時(shí)、每學(xué)期學(xué)考科目不超過(guò)8門(mén)、每周選修課程不少于20%的前提下，可探索適合本校學(xué)生的三年教學(xué)和考試安排，一改全省“千校一面”的教學(xué)安排，形成了各具特點(diǎn)的課程修習(xí)和考試安排。有的學(xué)校根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際，按語(yǔ)數(shù)英音體美、選考七科和校本選修課三個(gè)系列有邏輯地安排課表和考試；也有學(xué)校全面開(kāi)設(shè)所有必修和選修課程，要求學(xué)生自主選擇不超過(guò)8門(mén)學(xué)考科目的必修課程和選修課程。因?qū)W考安排在4月和10月，全省普遍探索“一學(xué)年兩學(xué)期四學(xué)段”的學(xué)段制教學(xué)。目前，“必修分層、選修分類、體藝分項(xiàng)”走班教學(xué)已成為浙江省普通高中教學(xué)的“新常態(tài)”。

“必修分層”是指必修課程采取分層走班教學(xué)。就是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力層級(jí)對(duì)必修課程內(nèi)容進(jìn)行處理，形成不同的教學(xué)路徑和方式，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選擇適合的層級(jí)，最終都要達(dá)成課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。必修課程按照行政班“齊步走”方式開(kāi)展教學(xué)，常常出現(xiàn)“基礎(chǔ)好的學(xué)生吃不飽”“基礎(chǔ)一般的學(xué)生吃不好”“基礎(chǔ)差的學(xué)生吃不了”的現(xiàn)象，必修課程的走班教學(xué)能讓學(xué)生在自己的“最近發(fā)展區(qū)”學(xué)習(xí)，也促使教師更加細(xì)致地研究每一名學(xué)生，從而真正體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的辦學(xué)理念?！氨匦薹謱印敝饕婕罢Z(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等9科必修課程。

組織實(shí)施包括：第一，分層處理必修課程內(nèi)容。學(xué)校對(duì)必修課程進(jìn)行了校本化改造，將必修課程分為若干層次進(jìn)行實(shí)施，最終均達(dá)成課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。每個(gè)層次均依據(jù)“因材施教”和“最近發(fā)展區(qū)”原理，分析課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，針對(duì)不同層次學(xué)生特點(diǎn)提出不同教學(xué)路徑、設(shè)計(jì)不同教法，重點(diǎn)考慮排除學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，設(shè)計(jì)分層練習(xí)。第二，學(xué)生自主選擇組成教學(xué)班。學(xué)校通過(guò)確定各層次教學(xué)班數(shù)量、宣傳發(fā)動(dòng)、摸底測(cè)試、自主選擇、公布名單的方式組成教學(xué)班。學(xué)生在教學(xué)班學(xué)習(xí)半個(gè)學(xué)期，自主提出要求，可以進(jìn)行調(diào)整。第三，授課教師平行安排。有的學(xué)校實(shí)行學(xué)生選層次的同時(shí)可選教師，有的學(xué)校則由學(xué)校平行安排教師，承擔(dān)各層次教學(xué)班的教學(xué)。第四，改革教學(xué)和評(píng)價(jià)方式。采用“同一科目同時(shí)上課”方式排課；分層備課和上課；實(shí)行過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的學(xué)生評(píng)價(jià)制度，將學(xué)生日常考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、日常學(xué)段檢測(cè)成績(jī)作為過(guò)程性評(píng)價(jià)，與終結(jié)性考試一起共同構(gòu)成學(xué)科成績(jī)，用于學(xué)分認(rèn)定。第五，強(qiáng)化教育資源配給。鼓勵(lì)學(xué)校整合資源，一方面盤(pán)活行政班教室資源，另一方面充分利用學(xué)校其他教學(xué)空間。同時(shí)對(duì)普通教室專門(mén)化改造，嘗試建設(shè)學(xué)科專用教室，逐步將教師固定在教室中。2012年選擇4所普通高中學(xué)校進(jìn)行試點(diǎn)，2013年擴(kuò)大到16所， 2014年在全省普通高中學(xué)校推廣。