金昌職業(yè)技術(shù)學(xué)?；瘜W(xué)工藝專業(yè)怎么樣?

金昌職業(yè)技術(shù)學(xué)?；瘜W(xué)工藝專業(yè)怎么樣是不是熱門專業(yè)針對(duì)這一問題，下面的文章做了詳細(xì)的介紹，同學(xué)們請(qǐng)通過文章內(nèi)容做了解，若看了文章后還是不清楚，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站在線老師，向他們咨詢。

化學(xué)工藝專業(yè)介紹

化學(xué)工程與工藝專業(yè)是以數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等理論為基礎(chǔ)的面向工業(yè)生產(chǎn)的高度綜合性專業(yè)。本專業(yè)在學(xué)習(xí)與掌握化工單元操作與設(shè)備、化工熱力學(xué)、化工工藝、化學(xué)反應(yīng)工程、分離工程等專業(yè)知識(shí)及工程制圖、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)測(cè)試、設(shè)計(jì)概論等工程知識(shí)，進(jìn)行有關(guān)新型化工生產(chǎn)過程的研究、開發(fā)及化工生產(chǎn)過程的管理與運(yùn)行維護(hù)。

本專業(yè)畢業(yè)生知識(shí)面寬，可到工業(yè)部門從事化工類產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、施工、生產(chǎn)管理、技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用研究以及貿(mào)易等方面的工作，也可到科研、商貿(mào)、行政等部門從事與化學(xué)工程相關(guān)的工作。

化學(xué)工藝專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

使畢業(yè)生適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展的需求，成為具備寬厚的理論基礎(chǔ)知識(shí)，通曉化工生產(chǎn)技術(shù)的專業(yè)原理、專業(yè)技能與研究方法，能夠從事過程工業(yè)領(lǐng)域的產(chǎn)品研制與開發(fā)、裝置設(shè)計(jì)、生產(chǎn)過程的控制以及企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理等方面工作的高素質(zhì)科技人才。

化學(xué)工藝專業(yè)基本要求

學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)本專業(yè)必須的基礎(chǔ)理論和工程技術(shù)知識(shí)，特別是以下方面的知識(shí)：

(1)無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)的基礎(chǔ)理論與實(shí)驗(yàn);

(2)化工原理、化工熱力學(xué)、化學(xué)反應(yīng)工程、分離工程、化工生產(chǎn)工藝與設(shè)備的基礎(chǔ)理論與實(shí)驗(yàn);

(3)化工技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析和生產(chǎn)運(yùn)行管理;

(4)研究與開發(fā)新產(chǎn)品、新設(shè)備和新工藝的初步能力等。

本專業(yè)畢業(yè)生的基本要求是：

(1)具有高度社會(huì)責(zé)任感和良好道德修養(yǎng)，具有為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的思想;

(2)具有良好的文化素質(zhì);

(3)具有強(qiáng)健的體魄與健康的心理素質(zhì);

(4)具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、表達(dá)與交往能力以及處理工程實(shí)際問題的能力;

(5)系統(tǒng)地掌握化學(xué)工程與工藝的基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)，能夠結(jié)合化工生產(chǎn)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)目標(biāo)，從事研究、開發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)與企業(yè)管理等工作;

(6)富有求實(shí)精神、創(chuàng)新精神、合作精神和應(yīng)變能力，具有一定的國(guó)際交往能力;

(7)熟練掌握一門外國(guó)語(yǔ)，通過國(guó)家外語(yǔ)四級(jí)考試;

(8)具備使用計(jì)算機(jī)的基本技能。

(9) 具有對(duì)化學(xué)工藝技術(shù)相關(guān)的判斷與分析能力，不僅體現(xiàn)在對(duì)新事物的認(rèn)知方面，更高的是對(duì)化學(xué)科本質(zhì)的理解。

金昌職業(yè)技術(shù)學(xué)校化學(xué)工藝專業(yè)怎么樣相信看了上面的介紹后，你對(duì)這一問題也有了自己的答案了吧。專業(yè)好不好，主要還是看是否符合自己的興趣愛好，和專業(yè)本身的前景，若果你喜歡這一專業(yè)，那就不要猶豫了，放心的報(bào)考吧。

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