職業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)的難點與對策

當前，中專生就業(yè)難，已成為社會和家長們關注的***。

本文以我校近年來畢業(yè)生就業(yè)安排的工作實踐和對一些用人單位的調研為依據，對職業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)的難點進行 初步分析，并提出若干解決問題的膚淺認識，希能拋磚引玉，以期找到從根本上解決“中專生就業(yè)難”的良策 。

中專生就業(yè)難，有社會的，客觀方面的原因，更有中專生本身的，主觀方面的原因。

客觀方面即社會的，人才市場方面的原因。從各方面的信息和資料分析，在今后一段時期內，國家機關、 事業(yè)單位和大中型企業(yè)不可能補充大量的本科、專科和中專畢業(yè)生。這預示著今后人才市場的競爭，將日趨激 烈。中專生面臨的挑戰(zhàn)更為嚴峻。就業(yè)難點表現在以下幾方面：

其一，由于前些年對人才的吸收和儲備，各用人單位對錄用人才的文化素質要求越來越高，有趨于高學歷 化的傾向。

其二，一些用人單位由于實行經濟承包或廠長任期目標責任制，他們考試近期的經濟效益多，考慮企業(yè)長 遠發(fā)展的目標少，考慮現有人員的使用多，考慮人才組成的結構少，不愿意吸收和培養(yǎng)人才。

其三，和中專生基本屬于同類檔次的職業(yè)中學和技工學校畢業(yè)生數量劇增，擇業(yè)面更寬，這些人員參與就 業(yè)競爭，亦給中專生的就業(yè)增加了難度。

其四，近幾年來，各中專校抓住改革機遇，挖掘內部潛力，擴大招生名額，增幅相當可觀，客觀上也給中 專生的就業(yè)增添了壓力。

當然，以上所講述的客觀上造成的中專生就業(yè)難點，也不能一概而論，要對不同地區(qū)，不同專業(yè)作具體分 析。

除客觀方面的原因外，主觀方面的原因更不可忽視，其實這才是中專生就業(yè)難的主要癥結所在。

從常州市的情況看，中專生80％以上來自縣以下農村，許多學生為了“農轉非”，吃盡辛苦，好不容易弄 到一張進城的“準遷證”，就盼熬到四年畢業(yè)，留城坐機關，進大工廠，干舒服的工作，拿豐厚的工資，不愿 意返回鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作。一些家長也希望孩子成龍成鳳，留城進廠，以此作為家庭的“榮耀”。最近我們對380 名中 專生進行了一次擇業(yè)觀念的問卷調查，許多學生對擇業(yè)的期望值過高，令人擔擾，回答要求到事業(yè)單位工作的 有214人，占總數的56.4％， 希望到大中型企業(yè)工作的有87人，占總數的23％，而愿意到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)工作的只有 34人，不足總數的9％。從我校畢業(yè)生擇業(yè)的情況看，問題也比較突出， 如去年主動到我校招聘人才的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企 業(yè)各方面條件都比較好，但計劃錄用的指標均未完成。泰州、揚州、南通的六家企業(yè)，沒有在我校招到一名畢 業(yè)生。即使是城市的工作單位，有些學生也挑肥揀瘦。這些學生本身思想上存在的就業(yè)偏向，無疑是自己束縛 自己的手腳，給原本就嚴峻的就業(yè)形勢更添陰影。

從各方面綜合的情況看，許多中專畢業(yè)生對新舊就業(yè)體制的改變沒有足夠的思想準備，不能適應人才市場 的形勢，以及擇業(yè)觀不端正，對就業(yè)崗位的期望值過大等等主觀因素，正是造成就業(yè)難的主要原因。

如何妥善解決“中專生就業(yè)難”，我們認為關鍵是學校領導和全體教職工要轉變觀念，進一步端正辦學指 導思想，深化教育、教學改革，從辦學體制，專業(yè)設置到課程體系，首先要考慮到市場經濟對中級技術人才的 實際需要，明確規(guī)定人才培養(yǎng)目標，要把人才市場的競爭機制引入學校教育的全過程，增強全校師生的競爭意 識，以此促進學校的改革和發(fā)展。當前出現的中專生就業(yè)難的問題，就在一定程度上暴露出我們的思想觀念、 教育教學與人才市場競爭不相適應的狀況。在此，我們就解決“中專生就業(yè)難”的問題，提出以下對策，供大 家研討。

（一）適應市場需求，調整專業(yè)設置和課程體系，注重復合型人才的培養(yǎng)，增強畢業(yè)生參與市場的競 爭能力。

中專校專業(yè)設置一定要從社會實際需要出發(fā)，切不可為適應學生及家長心理，一哄而上所謂的“熱門”專 業(yè)，片面追求所謂專業(yè)的吸引力，從而違反經濟發(fā)展對各類人才需求的客觀規(guī)律。在編制招生計劃的時候，要 考慮到生源所在地四年后對中專人才的需求情況，在確定辦學思路時，要注重加強本校骨干專業(yè)的建設，形成 專業(yè)特色和辦學特色，以擴大學校在社會上的影響，增強市場對本校畢業(yè)生的注意力。

市場經濟的蓬勃發(fā)展，對人才素質的要求越來越高。中專學校要培養(yǎng)受企事業(yè)單位歡迎的畢業(yè)生，就要在 提高學生的綜合素質，尤其是培養(yǎng)復合型人才方面下功夫。各學?？梢栽诮逃龑W生認真完成中專學業(yè)的同時， 支持他們參加大專自學考試或在校中辦校，舉辦第二學歷、第二專業(yè)能力培訓班，使學生提高知識層次，培養(yǎng) 多方面的動手能力，成為復合型的人才，從而增強他們在人才市場競爭中的地位。在這方面我校已采取了一些 有益舉措。在本專業(yè)以外，為學生開辦第二專業(yè)，第二種能力的培訓班、短訓班；支持學生參加大專自學考試 ；與復旦大學聯辦函授站等，努力提高學生的知識層次和競爭能力。目前參加營銷、外貿英語、微機訓練等七 種第二學歷、第二能力培訓班的學生，已超過在校生的半數以上。報名參加大專自學考試的學生達402人?？梢?預料， 學生知識面寬，動手能力強，能當***也能當工人，就業(yè)的適應面就廣，參與人才市場競爭的能力就強 。

（二）加強對學生的就業(yè)教育，端正學生的就業(yè)思想。

中專教育是學生的完成教育，中專畢業(yè)后，學生即踏上社會，其心態(tài)是復雜的、多變的。尤其是學校外面 的世界既吸引著他們，也迷惑著他們。他們不知道畢業(yè)后的比較好步——擇業(yè)——這關系一生前途和命運的轉折 點該如何跨，他們不甚了解人才市場的供需和競爭情況，他們也不十分明白哪里才是適合自己發(fā)展的崗位和用 武之地。有許多同學坦率承認，為就業(yè)之事，思想斗爭激烈，不知道如何抉擇。因此，學校要重視學生的就業(yè) 教育，特別要強化畢業(yè)前的就業(yè)思想教育，引導學生端正就業(yè)思想，邁好關系其一生的重要一步。

就業(yè)教育，要著重教育學生明確中專人才的地位和作用，明確中專教育的目標和方向，認清自我價值，既 不妄自菲薄，也不好高鶩遠。就業(yè)教育，要引導學生在擇業(yè)時注重專業(yè)對口，學以致用，面向基層，面向鄉(xiāng)鎮(zhèn) ，樂意到條件差，專業(yè)對口的企業(yè)去建功立業(yè)，樂意回家鄉(xiāng)去為振興家鄉(xiāng)經濟而施展才華。就業(yè)教育，要注意 方法靈活，形式多樣，切忌生硬、教條，以免學生產生逆反心理?？梢哉堄谐删偷男Ｓ鸦?**企業(yè)家、先進工 作者以身說法，言傳身教；也可以走出校門，到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、明星企業(yè)參觀，認清人才市場的供需情況和就業(yè)形 勢，使他們懂得機遇和風險同步，困難與成就并存，要想成就大事業(yè)，有所作為，就要勇于到艱苦的比較好線崗 位去拼搏和奮斗。

（三）成立指導就業(yè)的專門機構，加大指導就業(yè)的力度。

畢業(yè)生就業(yè)問題解決不好，學校就無法立足。所以，學校領導要把解決畢業(yè)生的就業(yè)問題列入首要議程， 加強就業(yè)指導工作重要意義的宣傳，使教師和學生都感受到中專人才市場就業(yè)競爭的壓力，自覺地提高教育質 量，拓寬就業(yè)思路，做好就業(yè)指導。為此，學?？梢猿闪ｉT或專兼職結合的畢業(yè)就業(yè)指導機構，從組織上加 大就業(yè)指導的力度。這個機構主要承擔下述四項工作：一是從學生入學開始就抓住就業(yè)教育不放，有步驟地向 學生宣傳中專人才的地位和作用，教育學生擺正位置，能上能下，能干能工，克服學生對工作崗位期望值過高 的傾向，做好參與人才市場競爭的思想準備；二是做好市場調研，及時了解人才市場的需求趨勢，及時向學生 發(fā)布就業(yè)信息，提前進行就業(yè)指導；三是當好學校領導的參謀，隨時提供人才供求信息，作為學校編制招生計 劃、設置專業(yè)和進行專業(yè)教育、能力培養(yǎng)等方面的依據；四是具體實施畢業(yè)生的就業(yè)指導工作，組織一切有利 于學生就業(yè)的活動，保持與企事業(yè)單位和人才市場的聯系，積極拓寬就業(yè)渠道。

（四）擴大視野，走向市場，向企業(yè)推薦人才。

中專生生源來自本省各市縣，他們畢業(yè)后首要的選擇應當是回家鄉(xiāng)工作，為家鄉(xiāng)的經濟騰飛服務。一般來 說，學生的家鄉(xiāng)是歡迎他們回去的。前些年，我校曾派員到蘇北的許多市縣作過畢業(yè)生調查。許多畢業(yè)生在家 鄉(xiāng)大顯身手，已成為各企業(yè)的骨干，如果各中專校走向市場，深入企業(yè)，用往屆畢業(yè)生的工作表現，來介紹本 校畢業(yè)生的特長和能力，是能夠打開畢業(yè)生就業(yè)渠道的。

我校預測到人才市場的嚴峻態(tài)勢，去年年初即采取了兩項措施。一是派人員到畢業(yè)生的原籍了解目前人才 需求情況，象工廠推銷產品那樣，推銷學校的人才，主動向企業(yè)介紹本校的辦學特色和專業(yè)特長，甚至直接到 企事業(yè)“推銷”畢業(yè)生，初簽了人才供求協議書；二是在寧、錫、蘇、常，有重點地進行信函調查，向三百多 家企業(yè)了解在該單位工作的歷屆畢業(yè)生的情況，了解企業(yè)對學校人才培養(yǎng)的要求和建議，從而擴大了學校的影 響。有些單位直接給學校來信，歡迎向他們繼續(xù)推薦畢業(yè)生。這就打開了畢業(yè)生就業(yè)的大門，幫助許多畢業(yè)生 落實了合適的工作崗位。

（五）把用人單位請進校門，讓學生面對面找“婆家”。

把用人單位代表請進校門，讓他們直接考察和了解學校的教育情況，了解學生的學習情況，有利于增強用 人單位對學校及畢業(yè)生的信任感，是擴大畢業(yè)生就業(yè)渠道，緩解就業(yè)困難的又一對策。

從1994年開始，我校嘗試請有關用人單位派代表上門，直接到現場考察學校的教育情況，收到了明顯效果 。去年，我校分兩次請常州市和南京市的25家企事業(yè)單位的代表到學校召開供需洽談會，人才見面會，溝通了 校方與用人方、人才與企業(yè)的感情，增強了相互的信任感。兩次洽談會，給85名畢業(yè)生找到了滿意的“婆家” 。我們認為，請用人單位走進校門，親自檢驗“產品”質量，符合市場經濟的發(fā)展規(guī)律，是解決中專生就業(yè)問 題的有效方式。

（六）動員學生提前聯系單位，實行預分配制度。

畢業(yè)就業(yè)不僅是學校的事，也是學生和家長的事，應該調動他們的積極性。所以讓學生利用節(jié)假日，提前 半年甚至一年，回家鄉(xiāng)市縣，到鄉(xiāng)鎮(zhèn)的用人單位直接“推銷”自己，尋找適當的就業(yè)崗位，也是緩解畢業(yè)就業(yè) 難度、擴大就業(yè)渠道的明智之舉。學生家庭與社會有千絲萬縷的聯系，在某種程度上，他們對人才市場的信息 了解得比學?？斓枚唷訂T學生提前跨入社會，了解人才市場的嚴峻形勢，既可以促使學生增加機遇感、緊迫 感，接受現實的就業(yè)教育，又可以促進學生注重自身的綜合素質的培養(yǎng)，將畢業(yè)設計與未來的工作任務結合， 抓緊時間預測（數據為往年僅供參考），補充有關知識，更可以擴大擇業(yè)范圍，提前落實就業(yè)崗位，解除后顧之憂。從前年開始，我校試行 了這個辦法，效果是比較好的。

例如，1995年1月，我校在放寒假前， 就提前對應屆畢業(yè)生進行畢業(yè)教育，動員學生利用寒假，到家鄉(xiāng)的 企事業(yè)單位尋找工作崗位，學校在寒假結束后，便根據學生的申報，實行預分配制度，把71名學生提前幾個月 預分到他們聯系好的有關單位去進行畢業(yè)設計和生產實習，受到用人單位的歡迎。

（七）籌建跨行業(yè)的企業(yè)顧問***會，編制切實可行的招生計劃，提前作好畢業(yè)就業(yè)規(guī)劃。

為了拓寬就業(yè)渠道，從根本上解決學生的就業(yè)出路，應該在充分發(fā)揮中專職業(yè)教育的特色上挖潛力。要做 到這一點，有必要成立跨行業(yè)的企業(yè)顧問***會（或董事會），密切學校與企業(yè)的聯系，統籌協調育人與用人 的銜接問題，甚至可以把企業(yè)的發(fā)展與學校的發(fā)展較為緊密地聯系在一起。這個跨企業(yè)的顧問***會（或董事 會），由學校聘請與各專業(yè)對口的企業(yè)家組成，一可以直接參與學校的招生計劃、專業(yè)設置和就業(yè)規(guī)劃的研究 ；二可以跟蹤征集往屆畢業(yè)生的工作情況和反饋意見；三可以研討一段時期內企業(yè)對人才的需求趨勢和對人才 培養(yǎng)的綜合素質要求。在此基礎上，使學校教育更好地適應市場需求和發(fā)展態(tài)勢，克服盲目追尋“熱門”專業(yè) 的傾向，實事求是地編制招生計劃，確定和設置專業(yè)，并提前規(guī)劃好學生就業(yè)藍圖，使學校培養(yǎng)的人才在入學 時就基本確定好就業(yè)去向。這種辦法如果實施，將有利于學校教育與企業(yè)用人需要結合，有利于發(fā)揮中專職業(yè) 教育的特色，既可解除學生畢業(yè)就業(yè)的后顧之憂，也可使企業(yè)有計劃地框建合理的人才結構，增強發(fā)展的活力 。這樣，中專生就業(yè)難的問題就可以迎刃而解了。

文章標題：職業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)的難點與對策

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