學(xué)前教育和小學(xué)教育有哪些區(qū)別?區(qū)別是什么?

學(xué)前教育和小學(xué)教育有哪些區(qū)別?區(qū)別是什么?隨著我們國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展壯大，教育興國戰(zhàn)略的出臺，讓我們的眼球又聚焦到教育行業(yè)上。教育行業(yè)的發(fā)展也就涌現(xiàn)了一大批教育專業(yè)崗位，不管是學(xué)前教育、小學(xué)教育、還是初中教育等等，學(xué)生和家長在選擇專業(yè)時(shí)，老師也就成了大家心目中理想的崗位，有些家長在學(xué)前教育和小學(xué)教育之間做選擇時(shí)，經(jīng)常感到困惑的是這兩個(gè)專業(yè)的區(qū)別有哪些。

進(jìn)入21世紀(jì)后各行各業(yè)都得到了飛速發(fā)展的機(jī)會，為保持住高效的發(fā)展形勢，許多國家都開始注重教育行業(yè)的建設(shè)，其中小學(xué)教育及學(xué)前教育作為教育的啟蒙階段，更是受到額外關(guān)注。學(xué)前教育和小學(xué)教育是當(dāng)前教育體系的重要組成部分，對教育體系起到了奠基的作用，不少人對小學(xué)教育及學(xué)前教育無法做到很好的區(qū)分，兩者之間有何區(qū)別呢?

主要課程有：教育學(xué)、教育史、普通心理學(xué)、教育學(xué)概論、教育社會學(xué)、人體解剖生理學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、舞蹈、幼兒心理學(xué)、美術(shù)、學(xué)前教育學(xué)、兒童文學(xué)、聲樂、幼兒保健學(xué)、幼兒教育研究方法、幼兒教育心理學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、人體解剖生理學(xué)、游戲?qū)W原理、教師口語等。

主要課程有：心理學(xué)、教育學(xué)、德育原理、發(fā)展與教育心理學(xué)、教育科研方法、心理健康教育、教育社會學(xué)、教育哲學(xué)、教育史、***古代文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語、***現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品選、兒童文學(xué)、外國文學(xué)作品選、基礎(chǔ)寫作、小學(xué)語文課程教學(xué)、文學(xué)理論、數(shù)學(xué)分析、應(yīng)用數(shù)學(xué)、初等數(shù)論、小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)、小學(xué)自然課程教學(xué)、小學(xué)社會與品德課程教學(xué)、小學(xué)英語課程教學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)、小學(xué)藝術(shù)課程教學(xué)、班主任工作等。

1、教育體系的不同

我們先來說說兩個(gè)教育體系的***不同之處！

一、教育專業(yè)對象的不同。因?yàn)椴煌慕逃龑I(yè)而面對的教育專業(yè)對象的不同，學(xué)前教育面對的是幼兒，是3-6歲（周歲）的孩子。小學(xué)教育面對的是小學(xué)生，是7-12歲（周歲）的孩子。不同的孩子需要用不同的“對策”來實(shí)施“教育”！

二、教育專業(yè)性質(zhì)的不同。學(xué)前教育以后的工作單位是幼兒園，而幼兒園是幼教全科，需要教師了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。小學(xué)教育以后的工作單位是小學(xué)，而小學(xué)更加注重知識技能的訓(xùn)練，一般是單科教師，例如語文、數(shù)學(xué)、體育等

2、教育義務(wù)的不同

學(xué)前教育不屬于義務(wù)教育階段，而小學(xué)教育則是義務(wù)教育階段。

學(xué)前教育屬于幼兒教育主要指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育，幼兒教育是學(xué)前教育或說早期教育的后半階段，前面與o～3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個(gè)人教育發(fā)展的重要而特殊的階段。幼兒教育會給未來更高級的教育打下基礎(chǔ)，良好的幼兒教育對每一個(gè)人來說都非常重要。

小學(xué)教育是全面普及九年義務(wù)教育中的核心，所占三分之二的比例大小。義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。

義務(wù)教育一直是***教育改革和發(fā)展的重中之重。本世紀(jì)初，***實(shí)現(xiàn)了普及九年義務(wù)教育的目標(biāo)，首先解決法律規(guī)定的適齡兒童少年“有學(xué)上”的問題。在義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)全面普及和免費(fèi)之后，國家明確把義務(wù)教育均衡發(fā)展作為義務(wù)教育的重中之重，要努力實(shí)現(xiàn)讓所有的適齡兒童少年都“上好學(xué)”的目標(biāo)。

3、就業(yè)的不同

職業(yè)走向來說，學(xué)前教育對口職業(yè)是幼兒園或者幼兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，而小學(xué)教育是各類小學(xué)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

從就業(yè)難易度來說，因?yàn)橹安惶苤匾?，因此幼兒園師資匱乏情況較嚴(yán)重，幼兒教師的缺口比小學(xué)教師的缺口更大，幾乎不用擔(dān)心就業(yè)問題。

從晉升來說，小學(xué)的晉級空間更多一些，弊端在于崗位有限；沒有幼兒園那樣，崗位多且容易上崗。

4、教師資格證考試內(nèi)容不同

學(xué)前教育屬于幼兒教師資格證考試的范圍，幼兒教師資格證考試分為筆試和面試，筆試主要有《綜合素質(zhì)》、《保教知識與能力》，面試內(nèi)容則是從繪本、彈唱（包括舞蹈）、游戲、剪紙、故事五個(gè)出題方向。

小學(xué)教育則是屬于小學(xué)教師資格證考試的范疇，同分為筆試和面試，筆試主要有《綜合素質(zhì)》、《教育教學(xué)知識與能力》，面試內(nèi)容則按照所報(bào)考學(xué)科來分。

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