小學英語口語情景對話6篇,如何提高小學生的英語口語交際能力

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小學生寫作能力的培養(yǎng)應該從口語交際開始，然后進行寫話訓練，逐步開拓學生的思維能力和豐富的想象能力，為提高學生的作文水平打下基礎。因此，在教學中要充分利用口語交際資源，帶學生走進文本，培養(yǎng)學生的口語交際能力。小學英語口語情景對話6篇 如何提高小學生的英語口語交際能力小學英語口語情景對話：起床篇Mom：Have you got up,XXX?XXX，起床了嗎?A：Yes,Mom.起來了，媽媽。Mom：Wash your face and brush your teeth.洗臉、刷牙。A：All right.好的。小學英語口語情景對話：午飯篇A：I'm hungry,Mom媽媽，我餓了。Is lunch ready?午餐準備好了嗎?Mom：Yes.Wash your hands first.好了。先去洗手。A：What's good for lunch?中午有什么好吃的?Mom：Beef,eggs and tomatoes.牛肉、雞蛋和西紅柿。A：Are there any noodles?有面條嗎?Mom：Yes.There is rice,too. Help yourself.有。還有米飯，自己盛吧。小學英語口語情景對話：睡覺篇Mom：It’s time for bed.該睡覺了。A：But I’m not sleepy, mom. Can I stay up and watch more TV?媽媽，但是我一點兒都不困。我能再看會兒電視嗎?Mom：It’s already past 11. You have school tomorrow. You’ll be sleepy all day tomorrow if you don’t sleep well tonight.已經(jīng)是十一點多了。你明天還要上學。 如果你今晚上不休息好的話，明天一天你都會犯困的。A：I know, but I promise I won’t be sleepy tomorrow. I work really hard.我知道，但是我保證明天不犯困。我學習很努力的。Mom：Don’t you have exams coming up soon? I’m sure you could spend more time preparing for those.你不是快考試了嗎?我肯定你可以多花點時間準備的。A：Oh, I nearly forgot the exams.哦，我差點忘了，還有考試呢。Mom：You do well in the math, but your history is not good enough. Am I right?你數(shù)學很好，但是歷史不是很好，對吧?A：Yeah, I guess so. Maybe I could go to sleep now and get up early to review the lessons tomorrow.是的，是這樣的?；蛟S我應該現(xiàn)在就睡覺，明天早點起來復習功課。Mom：An excellent idea. Work now and play later.好主意，先學習后玩兒。小學英語口語情景對話：購物篇Salesclerk: May I help you?售貨員：我有什么可以幫你嗎?A：Would you show me a shirt?你能給我找一件襯衫看看嗎?Salesclerk: Do you prefer any particular pattern?售貨員：你有沒有特別喜歡的風格?A：No,I just want comfortable shirt to wear.沒有，我只想要一件穿得舒適的襯衫。Salesclerk: How about this wone? Probably you'd like this.售貨員：這個怎么樣?也許你會喜歡這個的。A：Can I try it on?我可以試穿一下嗎?Salesclerk: Sure,of course. Here is the fitting room.售貨員：當然，當然可以。這里是試衣間。Salesclerk: What size do you want?售貨員：你想要什么尺寸的?A：I'd like size 15.我想要15碼的。Salesclerk: Wow,it looks good on you.售貨員：哇，看起來很適合你。A：I think this is a bit small for me.我認為這一件對我來說有點小。A： Do you have it in a bigger size?還有更大碼的嗎?Salesclerk: Sorry,we don't have a bigger wone.售貨員：對不起，我們沒有比這件更大碼的了。小學英語口語情景對話：電話篇Suji: June,I'm sorry. I think I don't be able to go to the airport to see you off.蘇吉：對不起。我覺得我不去機場給你送行了。June: Oh,don't worry about that.I'll definitely okay.簡尼：哦，不用擔心。我一定會沒事的。Suji: Well,I really wanted to go,but I have a terrible cold.What time will you leave home?蘇吉：嗯，我真的很想去，但我得了重感冒。你什么時候離家?June: As soon as my father get home. Anyway,I understand you.Just take care of yourself.We can say our goodbye right here and now.簡尼：只要我的父親一到家。無論如何，我理解你。要好好照顧自己?，F(xiàn)在，我們可以就在這里說再見了。Suji: Okay, June. Have a wonderful trip.蘇吉：好吧，簡尼。旅途愉快。June: Thank you very much. I should say goodbye for now.簡尼：非常感謝。我現(xiàn)在該說再見了。小學英語口語情景對話：動物園篇Costa: What are you going to do today?科斯達：你今天要去哪里?Buba: I am going to the zoo.布巴：我要去動物園。I am going with Mimi and Chinchin.我與咪咪和晨晨一起去。Costa: Zoo? What kind of animals are there at the zoo?科斯達：動物園?動物園里有什么動物?Buba: There are lions,seals,kangaroos,monkeys and many more.布巴：有海獅，海豹，袋鼠，猴子，許多其他的。What do you see? Do you see the polar bears?你看到了什么?你看到北極熊了嗎?Mimi: Yes,I do. They are swimming.咪咪：是的，我看到了。它們在游泳。Buba: What do you see?布巴：你看到了什么?ChinChin: I see elephants. They are taking a bath.晨晨：我看到了大象。他們正在洗澡。And I see giraffes. They are eating leaves.并且我還看到了長頸鹿。他們正在吃樹葉。Buba: What?That must be Costa.布巴：什么?這一定是科斯達。Mimi: What is going on?咪咪：這是怎么回事?Buba: The monkey said... look!布巴：猴子說...看!Costa,Stop it!科斯達，停下來!Mimi: Hey,look! Do you see the kangaroos?咪咪：嘿，看!你看到袋鼠了嗎?ChinChin: Yes,I do. They are bouncing.晨晨：是的，我看到了。它們正在跳著。Mimi: No, Costa is there.咪咪：不，科斯達在那里。Buba: Stop that right now! Costa.布巴：停下來!科斯達。Costa: Hahaha!科斯達：哈哈哈!如何提高小學生的英語口語交際能力一、創(chuàng)設口語交際的氛圍，引領學生自然交際小學教材中配有許多圖畫，這些圖畫能喚起學生說話的興趣，激發(fā)學生的想象，是鼓勵學生說話的“興奮劑”。我充分利用插圖，由圖導說，幫助學生理解課文內(nèi)容，訓練學生的口語交際能力。如教學《夏夜多美》一課時，我用課件出示文中的第一幅插圖，引導學生觀察圖中小螞蟻和睡蓮的表情、動作。學生的興趣被調(diào)動起來，思維被激活，就能點燃創(chuàng)新的火花，口語交際時就會出現(xiàn)意想不到的精彩。二、指導口語交際的方法，引領學生學會交際首先，選擇貼近學生生活的話題培養(yǎng)學生的口語交際能力。如，外出問路時，說話要有禮貌，要根據(jù)人物的年齡、性別使用恰當?shù)姆Q呼，常用的稱呼有：老爺爺、老奶奶、叔叔、阿姨、大哥哥、大姐姐等。問路還要以試探的口氣，先問人家知不知道，再問怎么走，問話要簡潔明了，注意聽別人的回答。其次，采用靈活多樣的形式培養(yǎng)口語交際能力?；顒邮切W生喜聞樂見的形式。我根據(jù)學生的心理特征，精心設計和組織各種有趣的活動。如帶學生玩“貼鼻子”“畫嘴巴”等游戲，游戲結(jié)束后，引導學生回答

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