花溪區(qū)職業(yè)教育培訓管理中心宿舍條件

一、華西職業(yè)教育培訓管理中心宿舍條件。

宿舍是雙層床，干凈整潔，有風扇，桌椅，陽臺，24小時熱水，24小時宿舍守護，開放校園網(wǎng)。

二是花溪區(qū)職業(yè)教育培訓管理中心周邊環(huán)境。

學校緊鄰黔中大道，交通便利，出行方便。入口不遠處有一家大型超市，購物也很方便。

三、花溪區(qū)職業(yè)教育培訓管理中心食堂情況。

學校食堂采用時令蔬菜，干凈衛(wèi)生，各種特色窗戶。學生可以根據(jù)自己的口味選擇。

四是花溪區(qū)職業(yè)教育培訓管理中心拓展閱讀。

職業(yè)生涯規(guī)劃指導是中等職業(yè)學校的一門重要課程。近年來，在教育主管部門的倡導和支持下，世界各地的中等職業(yè)學校在職業(yè)生涯規(guī)劃指導的教學和效果上都進行了一系列積極的探索，取得了一定的成績。但是，總的來說，問題還是很多的。

(一)對職業(yè)規(guī)劃指導課程缺乏了解。

1.學校對生涯規(guī)劃指導課程的認識不足，受傳統(tǒng)觀念慣性的影響。農(nóng)村中等職業(yè)技術學校就業(yè)遵循傳統(tǒng)就業(yè)方式，但不能靈活變通，改變了就業(yè)觀念，缺乏自主創(chuàng)業(yè)意識。長期以來，學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導一直被視為學生工作的一部分，是學校的一項行政職能。思想教育模式的泛化使其專業(yè)問題得不到應有的重視，從而使農(nóng)村中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃無法有效開展。

2.學生對職業(yè)規(guī)劃缺乏了解。選擇專業(yè)的本質(zhì)是確定自己的職業(yè)方向，選擇適合自己和社會經(jīng)濟發(fā)展的人才，能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)與職業(yè)的有效銜接，幫助學生快速健康地發(fā)展職業(yè)生涯。反而會制約學生事業(yè)的成功，導致教育教學資源的浪費。農(nóng)村中職生對自己和職業(yè)缺乏了解，導致對職業(yè)生涯規(guī)劃指導缺乏了解。

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(2)課程內(nèi)容和形式清單。

1.指導材料不足職業(yè)規(guī)劃指導是連接學校與企業(yè)、學習世界與工作世界的橋梁，其材料應該是多方位、多視角的。但在職業(yè)生涯規(guī)劃的指導中，學校教師很少使用企業(yè)和行業(yè)提供的信息，更多的教師使用典型案例，部分教師選擇使用與職業(yè)發(fā)展相關的書籍、報紙、雜志，遠遠不能滿足職業(yè)生涯指導或職業(yè)生涯設計教育的需要。

2.指導方式比較簡單，主要以職業(yè)指導課程和就業(yè)前的實習或面試指導為主。專題講座、職業(yè)咨詢、企業(yè)行業(yè)走訪等手段使用較少，農(nóng)村中職生自身專業(yè)經(jīng)驗和閱歷不足。單一的指導方式很難幫助學生真正適應復雜的工作世界。

(三)安全設施不完善。

1.社會環(huán)境中與職業(yè)規(guī)劃和指導相關的制度不完善，包括勞動用工制度、就業(yè)協(xié)議和合同制度等。與職業(yè)規(guī)劃指導相關的法律尚不成熟，包括國家憲法、勞動法、就業(yè)法、教育法等。

2.在教育機構(gòu)方面，具體的法律法規(guī)(指導思想、教育目標、課程設置、師資力量、教學大綱等。)國家教育部門制定的用于指導學校職業(yè)生涯規(guī)劃不完善；中學生涯規(guī)劃指導教育體系的建立不完善(學校組織領導制度和教學組織、指導計劃和指導內(nèi)容的確認等。).

3.專任教師比例低。

中職學校的職業(yè)指導教師多由政治理論教師轉(zhuǎn)型而來，也有一部分與因?qū)I(yè)或課程調(diào)整而閑置的教師分離。接受過專業(yè)培訓的教師較少，且相對薄弱，難以滿足職業(yè)指導的要求，更談不上滿足職業(yè)生涯規(guī)劃指導的需求。他們大多沒有接受過專門的培訓和學習，具有國家級就業(yè)指導師資格的人員非常稀缺。同時，由于缺乏專職人員，輔導員只能應付日常事務，沒有時間研究職業(yè)規(guī)劃的指導規(guī)律，難以開展有針對性、科學性的職業(yè)規(guī)劃指導服務。因為大部分就業(yè)指導都是兼職，沒有機會接受繼續(xù)教育。