完善在線輔導要注重能力為先

原標題:提高在線輔導首先要注重能力。

往年7月，******辦公廳、***辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，開啟了我國控制學生學業(yè)負擔的新一年。在此政策下，對作業(yè)體系建設(shè)、學習服務(wù)供給、課后學業(yè)指導等環(huán)節(jié)進行了生態(tài)調(diào)整和重構(gòu)，強化了校園主陣地的作用。

其實，減輕校內(nèi)作業(yè)負擔和校外培訓的措施，是針對學校專業(yè)服務(wù)能力和多元化資源供給能力的逐步提升，也希望通過打造育人新“生態(tài)圈”來***整個基礎(chǔ)教育的整體改革。隨著疫情的爆發(fā)，線上教學成為主陣地，很多輔導機構(gòu)通過制作教學視頻，實施一對一、一對多的實時線上教學，吸引了很多學生和家長的關(guān)注。轉(zhuǎn)行到在線輔導機構(gòu)，希望通過在線學習彌補所謂的學業(yè)差距，成為他們的首要選擇。誠然，為學生提供個性化的教育服務(wù)離不開在線輔導的補充作用，但如何提供在線輔導服務(wù)是我們面臨的難題。為此，有必要至少從以下四個方面進行引導:

完善在線輔導資源的供給和保障。提高課后服務(wù)質(zhì)量是這項“雙減”政策的一大亮點。為了彌補“雙減”政策實施后線下教學的弊端，在線輔導成為許多學校應(yīng)對教育公平發(fā)展的正式補充。這需要學校和***提供足夠的在線輔導資源，以確保開放輔導計劃的順利實施。一方面，學校要激發(fā)教師參與線上輔導的積極性，合理減少線上輔導教師線下工作量，有效規(guī)范教師教研工作和彈性工作，同時為線上輔導教師順利“上線”提供基礎(chǔ)平臺；另一方面，***應(yīng)該提供基本的、免費的在線教育公共服務(wù)，或者通過從其他社會組織和其他合法組織購買來提供這種服務(wù)。此外，應(yīng)建立在線輔導教師專項補貼計劃，幫助學校為免費參與在線輔導的教師提供輔導服務(wù)費。

提高教師在線輔導的基本能力。在線輔導是一種回應(yīng)時代的育人方式，其出現(xiàn)邏輯不僅僅是通過在線學習豐富自己的知識體系。事實上，提高學生的知識認知能力和其他因知識學習而產(chǎn)生的內(nèi)生能力，也應(yīng)該得到在線輔導的深入關(guān)注。實現(xiàn)這一目標的關(guān)鍵在于教師。因此，教師要積極適應(yīng)在線輔導對教學理念和教學形式的沖擊，在“自我訓練”和“他者訓練”的基礎(chǔ)上，鞏固自己對新技術(shù)的認知能力、理解能力、適應(yīng)能力和反思批判能力。此外，教師還應(yīng)善于利用信息技術(shù)及時捕捉學生的學習需求、困惑和情感訴求，構(gòu)建可視化的在線輔導知識圖譜和能力培養(yǎng)目標，從而培養(yǎng)學生的技術(shù)素養(yǎng)觀，助力學生的個性化發(fā)展。

合理引導學生和家長轉(zhuǎn)變網(wǎng)絡(luò)學習觀念。雖然***和學校大力組織公益在線輔導服務(wù)，但仍然無法滿足學生和家長追求稀缺教育資源的需求。傾向于校外在線輔導，其本質(zhì)是分數(shù)優(yōu)先的傳統(tǒng)教育思想，仍然遵循應(yīng)試邏輯。削弱甚至根除參與校外在線輔導的主導思維，需要合理引導學生及其家長的在線學習觀念，但最根本的還是提高校內(nèi)在線輔導的服務(wù)能力，讓學生及其家長認同學校在線輔導的服務(wù)質(zhì)量。因此，要積極宣傳校內(nèi)網(wǎng)上輔導的公益屬性，鞏固校內(nèi)網(wǎng)上輔導的教學質(zhì)量，優(yōu)化網(wǎng)上輔導師資隊伍，為學生提供定制化、個性化的網(wǎng)上輔導課程，避免家長因公立學校教學質(zhì)量和教師能力較弱而以校外網(wǎng)上培訓替代的非理性行為。

加強對網(wǎng)絡(luò)輔導活動的監(jiān)管。在線輔導的有效開展離不開強有力的監(jiān)管，既包括對虛擬空房間的管控，也包括對教師和校外機構(gòu)的監(jiān)管。為此，一方面要完善在線教育法律法規(guī)體系，加強對在線教育網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管，對利用信息技術(shù)手段故意進行教學指導的違法行為給予相應(yīng)的法律規(guī)制；另一方面，嚴格規(guī)范公辦學校教師的在線輔導行為，禁止任何公辦學校教師進行營利性的在線輔導。同時，對校外培訓機構(gòu)人員的在線輔導要嚴格按照相應(yīng)法律法規(guī)進行上報，依法納入在線教育監(jiān)管范圍，并定期向地區(qū)主管部門報告機構(gòu)運行情況。

為學生提供個性化學習服務(wù)是“雙減”政策有效推進的主旋律；提高兒童成長質(zhì)量，是扎實落實“雙減”政策的有力坐標。網(wǎng)絡(luò)輔導的科學發(fā)展，既是“雙減”政策的應(yīng)有之義，也是實現(xiàn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵體現(xiàn)。它的核心是讓學生“長大”，而不是“長大”。

(作者系西南大學教育系教授)

***教育報，第二版，往年1月7日

作者:羅圣泉回歸搜狐看更多

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