吉林省家庭教育指導(dǎo)師證考試報(bào)名中

家庭教育指導(dǎo)師課程的價(jià)值和意義非同凡響，是從家長(zhǎng)到的必修課程和要成為家長(zhǎng)必然要經(jīng)歷的學(xué)習(xí)階段。此次學(xué)習(xí)從心理營(yíng)養(yǎng)到認(rèn)知發(fā)展到習(xí)慣養(yǎng)成到應(yīng)對(duì)策略到成長(zhǎng)成才;同時(shí)學(xué)家庭中的各類關(guān)系對(duì)家庭教育產(chǎn)生的持久影響及該如何建立這些關(guān)系課程中深入學(xué)家庭教育理論知識(shí)，學(xué)會(huì)親子溝通技能，學(xué)會(huì)多個(gè)教子和工具，學(xué)會(huì)家庭指導(dǎo)的基本原理及處理應(yīng)案，完成家庭教育體系建立!

在歐美等發(fā)達(dá)，平均每300人就擁有1名家庭教育指導(dǎo)師，但我國(guó)的家庭教育指導(dǎo)師目前還處于起步階段，在今后的發(fā)展中至少需要50萬(wàn)名家庭教育指導(dǎo)專業(yè)人員。政策支持+國(guó)民自身+市場(chǎng)空間巨大，毫無(wú)疑問(wèn)家庭教育指導(dǎo)行業(yè)已經(jīng)是我國(guó)具有發(fā)展?jié)摿Φ臒衢T(mén)行業(yè)，成為教育行業(yè)的下一個(gè)風(fēng)口！ 這也就提醒參加家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)者，不能以開(kāi)展家庭教育牟利為出發(fā)點(diǎn)。機(jī)構(gòu)宣稱拿到家庭教育指導(dǎo)師就捧上“金飯碗”，是不存在的，因?yàn)檎卟⒉辉试S開(kāi)展?fàn)I利性的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。從具體的家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)看，需求主要來(lái)自中小學(xué)、幼兒園，以及社會(huì)工作者、志愿者，因?yàn)樗麄円嫦蚣议L(zhǎng)，在學(xué)?；蛘呱鐓^(qū)開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)。未來(lái)，家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)，或會(huì)成為在職的重要培訓(xùn)內(nèi)容，這與生涯教育規(guī)劃培訓(xùn)是類似的。當(dāng)然，家長(zhǎng)也可參加家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)，一方面自己對(duì)家庭教育的理解，另一方面，也可以報(bào)名成為家庭教育指導(dǎo)服務(wù)志愿者。

吉林省家庭教育指導(dǎo)師證報(bào)名中

通俗來(lái)講庭教育指導(dǎo)師是“導(dǎo)師”和“”的結(jié)合，通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)和孩子的溝通、診斷、測(cè)評(píng)找到家庭教育中的問(wèn)題，跟蹤指導(dǎo)并幫助解決家庭教育中的困惑，終幫助家長(zhǎng)和孩子重新鏈接，共同成長(zhǎng)。

吉林省家庭教育指導(dǎo)師證報(bào)名中
家庭建設(shè)是家庭教育的重要保障； 這一條也是非常重要的一條，家庭教育指導(dǎo)師某種程度上是需要幫助家長(zhǎng)學(xué)會(huì)家庭建設(shè)的，兒童的成長(zhǎng)需要健康的成長(zhǎng)，而這個(gè)不是自然而然就有，需要家長(zhǎng)用心，比如，說(shuō)到，其實(shí)重要的一條是關(guān)系，可是，現(xiàn)在很多人忙于工作，升職，很少會(huì)有時(shí)候給到另一半，造成關(guān)系緊張，吵架，冷戰(zhàn)等等。 試問(wèn)，在這樣的一個(gè)下，孩子怎么能健康成長(zhǎng)呢？ 事實(shí)上家庭建設(shè)更需要的精神層面的投入，而非層面的，但很多時(shí)候我們家庭都有一些本末倒置，從而引發(fā)家庭教育的問(wèn)題。 所以，在家庭教育指導(dǎo)中，幫助家長(zhǎng)學(xué)會(huì)家庭建設(shè)也是非常重要的一塊內(nèi)容。

吉林省家庭教育指導(dǎo)師證報(bào)名中， ? ?二十一世紀(jì)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，本質(zhì)上就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上也是家長(zhǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，教育孩子首先不要輸在家庭教育上，家長(zhǎng)問(wèn)題少了，孩子就變好了。要解決孩子的問(wèn)題，必須先解決家長(zhǎng)的問(wèn)題。因此，如何科學(xué)有效地開(kāi)展好家庭教育，如何使孩子成材，已經(jīng)成為每一位家長(zhǎng)必須學(xué)習(xí)的課程。與此要求相適應(yīng)，一個(gè)新興的行業(yè)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和眾多家長(zhǎng)的應(yīng)運(yùn)而生——家庭教育指導(dǎo)師。 當(dāng)代家庭教育指導(dǎo)中心編印的教材——《家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)教材》，全書(shū)368頁(yè)，是家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)課程的專業(yè)教材。

一些家庭由于社會(huì)生活節(jié)奏加快，在教育子女尤其是獨(dú)生子女的觀念和上存在誤區(qū)。極端智力，忽視德育教育；健康的撫育，忽視心理健康的教育；圈養(yǎng)式的孤立發(fā)展，輕視廣泛社會(huì)的人際交往；主觀愿望的實(shí)現(xiàn) ，輕視教育的把握；語(yǔ)言傳導(dǎo)教育，輕視身教的潛移默化作用。相當(dāng)部分父母直到孩子讀中學(xué)，才感到家庭教育的重要性。而這時(shí)候，可能為時(shí)已晚，孩子的一些不良習(xí)慣和不健康心理已經(jīng)形成。

 吉林省家庭教育指導(dǎo)師證報(bào)名中， 家庭教育指導(dǎo)師報(bào)名對(duì)象 早教機(jī)構(gòu)、幼兒園、大中小學(xué)，青少年教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)、心理（教育）機(jī)構(gòu)、婦童服務(wù)機(jī)構(gòu)等工作人員，人口計(jì)生、民政、社會(huì)組織等工作人員，家長(zhǎng)、大學(xué)生以及擬從事家庭教育工作的人員。

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