江西省家庭教育指導(dǎo)師證在哪里報(bào)名

家庭教育指導(dǎo)師通過教育學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、社會(huì)家庭學(xué)的理論知識(shí)，幫助家庭在關(guān)系、親子關(guān)系、婆媳關(guān)系上建立良好的家庭；通過改變孩子的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立孩子的和責(zé)任，幫助家庭。國內(nèi)認(rèn)可的家庭教育指導(dǎo)師證需要哪些資料，哪里可以考證，家庭教育指導(dǎo)師的指導(dǎo)對(duì)象不僅是孩子，主要是家長，幫助家長教育的能力，糾正教育的。

從家長的特點(diǎn)來看，應(yīng)根據(jù)家長的性別、受教育程度、個(gè)性等因素靈活采用不同的溝通。與家長溝通時(shí)，應(yīng)盡可能將信息列點(diǎn)表達(dá)，并不必要的表情與語言以免談話；與家長溝通時(shí)，在信息傳遞中可細(xì)節(jié)描述，并借助表情與增強(qiáng)感染力。針對(duì)受教育程度高的家長，在溝通時(shí)應(yīng)凸出重點(diǎn)、言簡意賅地傳遞信息；針對(duì)受教育程度不高的家長，在溝通時(shí)應(yīng)多描述具體事例，借由典型事例進(jìn)行說服。又如，針對(duì)個(gè)性較為焦慮的家長，溝通時(shí)應(yīng)多傾聽、共情，先緩解其焦慮后再提供建議；針對(duì)自信的家長，在溝通時(shí)應(yīng)先多肯定、鼓勵(lì)，然后委婉指出其教育誤區(qū)；針對(duì)較為傲慢自負(fù)的家長，溝通時(shí)應(yīng)做到有禮有節(jié)、以理服人。

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近年來，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，家庭教育程度更是厲害。人才的稀缺，加上政策的鼓勵(lì)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，在今后的發(fā)展中至少需要100萬名家庭教育指導(dǎo)專業(yè)人員。家庭教育指導(dǎo)師已然成為未來幾十年的職業(yè)之一。

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地進(jìn)行家庭教育知識(shí)學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地認(rèn)識(shí)解決孩子成長中遇到的問題，地家庭教育科學(xué)的，是目前 家庭教育的當(dāng)務(wù)之急。有關(guān)權(quán)威機(jī)構(gòu)，我國在今后的發(fā)展中至少需要50萬名家庭教育指導(dǎo)專業(yè)人員，家庭教育指導(dǎo)行業(yè)將是我國具 有發(fā)展?jié)摿Φ臒衢T行業(yè)，有著廣闊的前景。

江西省家庭教育指導(dǎo)師證在哪里報(bào)名， 應(yīng)擁有較為豐富的教育實(shí)踐。家長在尋求家庭教育指導(dǎo)時(shí)，往往會(huì)找教齡長且已有孩子的，這是因?yàn)檫@類育兒更為豐富，更讓家長信服。當(dāng)然，教齡長短、是否生育只是作為外行的家長判斷是否豐富的依據(jù)。從適切家庭教育指導(dǎo)的必備角度看，的教育實(shí)踐應(yīng)包括對(duì)不同性格幼兒心理特點(diǎn)和行為的了解、不同年齡段幼兒身心發(fā)展的規(guī)律、不同教育措施實(shí)施及效果、不同類型家庭教養(yǎng)的特點(diǎn)等。 授課專家授課均為心理學(xué)、社會(huì)學(xué)及教育學(xué)方面的專家和教授以及在家庭教育方面有著豐富的專家學(xué)者（具體名單另行公布），同時(shí)北京青少年中心專家亦親自授課與督導(dǎo)。新發(fā)布：認(rèn)可的家庭教育指導(dǎo)師證怎么考及費(fèi)用不可替代性強(qiáng)，家庭教育行業(yè)不像是學(xué)校教育和學(xué)科教育，會(huì)出現(xiàn)這個(gè)數(shù)學(xué)搶那個(gè)數(shù)學(xué)飯碗的事情，但是家庭教育行業(yè)實(shí)行的都是一對(duì)一教育、是屬于親職教育范疇，所以不會(huì)出現(xiàn)同行爭搶的情況。新發(fā)布：認(rèn)可的家庭教育指導(dǎo)師證怎么考及費(fèi)用不可否認(rèn)，家庭教育行業(yè)是朝陽產(chǎn)業(yè)、是高收入行業(yè)，同時(shí)又是一個(gè)人才缺口非常大的行業(yè)。

家庭教育指導(dǎo)師難度不是很大，對(duì)這個(gè)行業(yè)感的話，可以報(bào)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。要注意做好考察工作，自己要多對(duì)比看看，選擇靠譜點(diǎn)的機(jī)構(gòu)報(bào)名。

 江西省家庭教育指導(dǎo)師證在哪里報(bào)名， 當(dāng)前大多數(shù)家長都希冀讓孩子多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，視為“無用之物”，更有甚者將稱之為“玩物喪志”，許多家庭中幼兒權(quán)利被忽視甚至剝奪，幼兒童年的被不斷蠶食，甚至幼兒園倡導(dǎo)的“以為基本活動(dòng)”的教育改革遭遇到家長的巨大阻力。

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