中考語文應(yīng)該如何高效學(xué)習(xí)

語文是最重要的交流工具，是人類文化的重要組成部分，是基礎(chǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)，也是與我們生活最密切相關(guān)的學(xué)科之一。學(xué)好這門學(xué)科對我們的終身學(xué)習(xí)和生活非常重要。語文學(xué)習(xí)要注重基礎(chǔ)，切忌好高騖遠(yuǎn)、急于求成。

善于運(yùn)用聯(lián)想和想象。

聯(lián)想和想象自始至終伴隨著學(xué)習(xí)語文，聽、說、讀、寫都離不開聯(lián)想和想象。比如，我們在學(xué)習(xí)朱自清的《春天》時，可以想到我們所學(xué)過的詩句，如“天街小雨酥酥，草色近而不在”，“淺草不可有馬蹄”，“幾只早起的鶯爭暖樹，誰家的新燕子啄春泥”等等，也可以通過想象在腦海中再現(xiàn)文章的內(nèi)容和場景。通過聯(lián)想和想象，可以豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深對文章的理解，甚至對文章進(jìn)行加工。

積極參與課堂活動。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，老師只是引導(dǎo)你去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)，去思考，去討論。要改變過去被動的學(xué)習(xí)方式，主動思考，主動發(fā)現(xiàn)，大膽質(zhì)疑。在課堂上，如果我們不想動腦子，不想等待老師的回答，就不會有真正的收獲。車爾尼雪夫斯基說過，“老師是對手，不是模本，否則永遠(yuǎn)無法出類拔萃”。積極參與課堂活動不僅可以激活我們的思維，還可以鍛煉我們的各種能力。所以我建議學(xué)生多思考，多提問，多設(shè)計(jì)，讓課堂活動豐富多彩。活躍，活躍，活躍的人愿意動，不活躍的人動了就活了。

養(yǎng)成自控的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

自控式學(xué)習(xí)習(xí)慣是指在自控式學(xué)習(xí)活動中，由于反復(fù)練習(xí)而鞏固下來并成為內(nèi)在需要的學(xué)習(xí)行為，是在一定情境下，不需要任何意志努力和監(jiān)督就能自動學(xué)習(xí)的行為傾向。雖然屬于非智力因素，不直接參與智力活動，但具有智力活動中的力量和調(diào)節(jié)效能，屬于意志活動的范疇。在語文學(xué)習(xí)中，尤其要有這種習(xí)慣，比如認(rèn)真聽講，規(guī)范寫作業(yè)，***完成作業(yè)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，多讀書，多記憶，多思考，勤練筆，看報等等。

圖片記憶法

在背誦一首古詩時，我們可以先仔細(xì)揣摩詩的意境，把它變成一幅幅生動的畫面，讓作品的內(nèi)容深深地儲存在我們的腦海里。比如在讀李白的《望廬山瀑布》時，你可以根據(jù)詩詞想象出如下畫面:滿山云霧繚繞，陽光下的廬山香爐峰似乎在冒著紫色的云朵，遠(yuǎn)處的瀑布從頂上飛落下來，濺起的水花像天上的銀河從天而降。記住這個壯觀的畫面，再仔細(xì)體會，記住這首詩還是挺有深意的。

聯(lián)合記憶法

這是一種根據(jù)要記憶內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和某些特征來對記憶進(jìn)行分類和鏈接的方法。用“合奏記憶法”記憶作家作品中的文學(xué)史知識，往往能取得良好的效果。我們來看這個“串線”:有***，莫泊桑撿到了一串項(xiàng)鏈，巴爾扎克認(rèn)為這是守財奴的，都德說這是在突出柏林圍城時丟失的，果戈理說這是家禽希金斯的，契訶夫認(rèn)為這是避孕套里的人的。***大家去找高爾基裁決。高爾基認(rèn)定你說的主人都是男人，男人不用這個東西，所以真正的主人是母親。這樣一來，教材上的外國小說名字和作者的名字大多是連在一起的。復(fù)習(xí)的時候就像在欣賞一組輕快流暢的世界名曲合奏，在輕松愉快中不知不覺地記住了。

少學(xué)多。

有時候遇到兩組混淆的知識材料，可以通過記住一組向另一組學(xué)習(xí)，可以采用“記住少數(shù)，學(xué)習(xí)多數(shù)”的學(xué)習(xí)方法。這就是“少記多學(xué)”。比如“比”和“諾”就容易混淆。查現(xiàn)代漢語詞典?！爸Z”旁約有120個漢字?！氨取迸赃呏挥腥齻€漢字，即“停、檢、驗(yàn)”，80多個漢字為包(角)，常用漢字為涂(角)只有9個。***應(yīng)該記住哪一組來推斷另一組，同學(xué)們一看就知道了。

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