首都學(xué)子清明祭英烈！開展追思活動的背后，該如何引導(dǎo)孩子正確看待生死？

原標題:首都學(xué)生清明祭奠英雄豪杰！祭奠活動背后，如何引導(dǎo)孩子正確看待生死？

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桃花紅雨英雄血

清明節(jié)祭祀英烈

紀念革命烈士

激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

最近，北京的許多中小學(xué)開展了各種各樣的

以“清明祭祀英烈”為主題的教育活動

傳遞紅色基因

活動

01

值班！24首都青年清明站一等先鋒崗

4月5日上午，北京京源學(xué)校的24名少先隊員來到天安門廣場，為站在首都少先隊哨所做***的準備。9點左右，比較好批少先隊員準時上崗。六名少先隊員戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾和白手套，高舉***少年先鋒隊隊旗，堅定地向人民英雄紀念碑行進。往年清明節(jié)那天，他們以紅領(lǐng)巾的名義為人民英雄站崗。

首都少先隊驛站是***北京市***會、天安門地區(qū)管理***會和北京市少先隊工作***會于1986年聯(lián)合創(chuàng)辦的一項具有濃郁首都特色和特殊教育意義的重要活動。是首都少先隊員表達對革命先烈懷念之情的重要儀式。截至目前，活動已吸引30多萬名少先隊員站崗。

據(jù)介紹，為慶祝******第二十次全國代表大會，慶祝***共產(chǎn)主義青年團成立100周年，進一步引導(dǎo)首都少先隊員緬懷革命先烈，傳承紅色基因，往年首都少先隊活動從3月底開始，將持續(xù)至10月13日，共計193天。屆時，來自全市各地的千余名積極親近聯(lián)盟的***青年隊員將在人民英雄紀念碑前站崗，用實際行動表達自己愛黨、愛國、愛社會主義的樸實情懷。站崗后，隊員們還將參觀毛***紀念堂，瞻仰毛***遺容，繼續(xù)接受愛國主義教育，不斷深化教育效果。

02

記??！他的教育理念影響至今。

近日，北京市第二十二中學(xué)、第二十一中學(xué)聯(lián)合學(xué)校在安定門校區(qū)孫維剛老師雕塑旁，舉辦了以“培養(yǎng)高尚師德，造就有德之士”為主題的紀念孫維剛逝世20周年系列活動。

孫維剛，教師，1938年出生于山東海陽縣。他決心改革教育和教學(xué)。他直到63歲才結(jié)束教書育人的生涯。他于2002年1月因病去世。這位全國***代表、***數(shù)學(xué)會理事，一生獲得了全國勞動模范、全國十佳模范教師、“人民教師”稱號等諸多榮譽。有人認為，即使在提倡素質(zhì)教育的今天，他自20世紀80年代以來大規(guī)模教育改革的實驗經(jīng)驗及其教育思想仍然具有重要意義。

神圣的教室總是安靜的，明亮的教室總是干凈的。歲月流逝，日月?lián)Q新顏。雖然孫維剛先生離開了20年，但他的精神和諄諄教導(dǎo)仍被師生們銘記。

“我長大了就當你了?！敝袑W(xué)特級教師李紅老師是孫老師86級的學(xué)生。受孫老師的影響，李紅立志做一名像孫老師那樣治學(xué)嚴謹、敬業(yè)愛崗、樂于教學(xué)、無私奉獻的數(shù)學(xué)教師。如今，李紅在教學(xué)一線用實際行動踐行著自己的諾言。20年來，學(xué)校師生始終堅持孫的信念、教育理想，為教育而奮斗李紅說。

北京市第二十二中學(xué)、第二十一中學(xué)聯(lián)合學(xué)校校長高介紹，每年學(xué)校都會在孫維剛的雕塑前舉行祭奠儀式?！皩O老師以其高尚的師德和精湛的技藝，培養(yǎng)了一批又一批***的學(xué)生。他是我們的榜樣，二十二中的驕傲，育人的驕傲！”高對說道。

03

4萬多名少先隊員童欣向黨送去了他們的哀思。

清明節(jié)前夕，北京市大興區(qū)少工委組織全區(qū)4萬多名少先隊員開展了一場以“清明守先鋒崗，童心寄哀思黨”為主題的文明祭掃英烈活動。引導(dǎo)少先隊員學(xué)習(xí)英模事跡，繼承烈士遺志，傳承紅色基因，弘揚優(yōu)良傳統(tǒng)。

少先隊員用標準的隊禮表達對先烈的崇高敬意。參加站崗的少先隊員精神飽滿，動作規(guī)范，用行動向革命先烈致敬。他們用挺拔的身姿和堅定的眼神，展現(xiàn)了當代少先隊員昂揚的斗志和積極向上的精神面貌。

在嘹亮的隊歌聲中，各校少先隊大隊召開了隆重的大隊大會。少先隊員代表介紹“英烈先鋒崗”展示的英雄事跡。他們中有參加過抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的老紅軍，有為新***和平建設(shè)獻出生命的***英雄，有永遠活在人們心中激勵少先隊員成長的雷鋒叔叔...生動的故事和感人的感情感動了選手們，激發(fā)了他們銘記歷史、自強不息的決心和信念。

04

送花悼念職校師生“網(wǎng)上祭掃英烈”

一年清明，一年相思。平谷職校以清明節(jié)為契機，組織開展了以“清明祭英烈，傳承國情”為主題的系列教育活動。同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下，自制小白花，向先烈學(xué)習(xí)，尊敬先賢，緬懷先輩，緬懷革命先烈的豐功偉績，感恩今天的幸福生活。

學(xué)生們紛紛登錄“網(wǎng)上祭掃英烈”專題頁面，了解先烈的英雄事跡，獻上一束鮮花，表達哀思；在網(wǎng)站下方留下你的祭奠辭，表達你對先烈、先賢、先輩的敬意和報國之志。

學(xué)生們精心設(shè)計和繪制的黑板報和手抄報作品，充分體現(xiàn)了中華***尊崇祖先、慎終追遠的人文精神。

“清明祭英烈，傳承國情”主題系列教育活動的深入開展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的同時，將愛國愛鄉(xiāng)的高尚情懷融入到自覺行動中，為平谷區(qū)爭創(chuàng)文明省會城市做出貢獻。

05

青壯年多校段聯(lián)動，延續(xù)赤血。

密云區(qū)大城子學(xué)校有幼兒園、小學(xué)、中學(xué)的學(xué)生。在學(xué)校實行黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責制，創(chuàng)新黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的德育方式和形式。中學(xué)、小學(xué)、幼兒園老師精心設(shè)計微課，以清明節(jié)為主線，了解追悼會的意義，走進人物時代，了解人物典型故事，畫出人物，體味人物精神，延續(xù)赤血，做有信仰的學(xué)生。

學(xué)生們來到大城子鎮(zhèn)蒼術(shù)社大隊四十八烈士墓，聆聽家鄉(xiāng)革命英雄的事跡，并向烈士墓敬獻了自己親手制作的小白花。14個孩子在這個特殊的時刻加入了少先隊組織，成為了少先隊員。

同時，密云區(qū)大城子學(xué)校與香山革命紀念館聯(lián)合舉辦“弘揚******傳統(tǒng)文化，禮贊百年黨史，勵精圖治”清明節(jié)主題活動。邀請香山革命紀念館的同志到學(xué)校，通過“云講堂”為中、小學(xué)、幼兒園的學(xué)生講革命傳統(tǒng)故事，進行革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育。

06

看到孩子的“清明”萌寵也是深情。

清明節(jié)又稱踏青節(jié)，是緬懷先人、寄托哀思的傳統(tǒng)節(jié)日。清明節(jié)有不同的方式來表達你的悲傷。對于幼兒園小朋友來說，小朋友是如何理解清明節(jié)的？延慶區(qū)第三幼兒園以清明節(jié)為契機，對孩子們進行關(guān)愛動物、懂得尊重和珍惜生命的教育。

新學(xué)期伊始，延慶區(qū)第三幼兒園11班的孩子們對隔壁班的蘆丁雞充滿了興趣和渴望。于是，為了滿足孩子們的好奇心和探索欲，老師為孩子們請來了好朋友——科爾鴨。

當他們比較好次看到鴨子時，孩子們非常興奮。他們爭著給它喂食物和水，還試著用小手去摸它的羽毛。他們對它充滿了好奇和熱愛。接下來，孩子們給鴨子取名，自己給它洗澡。

孩子發(fā)現(xiàn)鴨鴨最喜歡面包蟲，就自己養(yǎng)面包蟲，每天數(shù)出10條蟲子喂鴨鴨。孩子們還親自用石磨把大塊的米粒碾碎，做成鴨鴨的細糧。記得照顧好鴨鴨，每天給它們喂食，澆水。

以節(jié)日為契機開展教育活動，孩子們不僅學(xué)會了如何照顧他們，也學(xué)會了關(guān)心和愛護他們，懂得了尊重和珍惜生命！

每年的清明節(jié)

總有一個繞不開的話題。

那是生與死。

如何對不同年齡段的孩子進行生命教育

引導(dǎo)孩子正確看待生死。

珍惜生命，積極生活。

讓我們一起去上學(xué)吧。

分析

對于小孩子來說

讓生命教育回歸生活

受邀觀察員

鄒平|北京市第五幼兒園園長，北京市特級校長

“媽媽，什么是病毒？”“感染病毒會死嗎？”孩子的問題反映了他們對持續(xù)兩年多的疫情的困惑。也許這是一個生命教育的好時機。

幼兒生命教育的核心和基礎(chǔ)是認識生命的價值。其中，既有對人的基本權(quán)利——生命權(quán)的尊重，也有對追求生命意義的教導(dǎo)。在所有孩子齊心協(xié)力抗擊疫情，不放棄保護和拯救每一個生命的背景下，他們感受到了我們社會對生命的尊重。在日常教育中，孩子們通過種植植物，飼養(yǎng)動物，看到了生命成長的不易；從了解自己的高矮胖瘦，身體成長，到思考自己的愛好興趣，到評價自己的氣質(zhì)，表達自己對成長的渴望，都能發(fā)現(xiàn)每個個體的異同。孩子對自我和他人生命的認知逐漸加深，開始懂得生命的價值，開始享受生活的精彩。

死亡也是生命的一部分。一般孩子在4-5歲的時候會對死亡產(chǎn)生好奇和懷疑。如果沒有得到正確的指導(dǎo)，他們很容易產(chǎn)生錯誤或片面的認知，他們會被籠罩在對死亡的恐懼和焦慮之中。所以，正確積極的死亡教育，表面上講的是“死亡”，實際上是幫助幼兒學(xué)會理性處理生活中的不幸，教會他們處理自己的悲傷，安慰他人，通過死亡事件理解生命的價值。比如為班里養(yǎng)的小魚舉辦一場“葬禮”，讓孩子和朋友告別。閱讀以死亡為主題的繪本，委婉地向幼兒傳達生與死的意義；清明節(jié)，帶著年幼的孩子去掃墓，緬懷親人和英雄，樹立正確的人生觀。

此外，性教育和運動健康也是生命教育的一部分。可以通過繪本介紹孕育生命的起點，在腹部綁上小沙袋體驗媽媽懷孕的不易，幫助幼兒理解自己比較好奇的問題“我從哪里來？”帶領(lǐng)幼兒積極參加陽光體育鍛煉，關(guān)注疫情下的心理健康。

對青少年來說

增強責任感和價值感

受邀觀察員

於婉婷|北京市第171中學(xué)心理學(xué)老師

隨著年齡的增長，青少年對生死有了一些認識和體會。隨著身體的發(fā)育和心理的變化，孩子對生活和人生充滿好奇和思考。因此，家長應(yīng)該正視和重視青少年的生命教育，引導(dǎo)孩子感受生命的美好，樹立珍愛生命的意識，找到自己的人生方向。

首先，正面回應(yīng)關(guān)于生命出生、生理知識、死亡的問題，給出科學(xué)嚴謹?shù)拇鸢?。父母可以給孩子講他出生前后的故事，讓孩子體會到生活的來之不易。直接解釋死亡意味著什么，讓孩子了解生命發(fā)展的規(guī)律，體會生命的價值。同時教給孩子自我保護的知識，讓孩子有遠離危險的意識和基本的自救能力。

有時候，青少年會想，“既然每個人都會死，那生活還有什么意義？”可能會讓家長不好回答，但是不要否定孩子的提問。這是人們對生命意義的發(fā)自內(nèi)心的追問，這對生命的發(fā)展至關(guān)重要。我們要抓住這些機會和孩子交流，引導(dǎo)孩子找到自己的人生目標。

其次，創(chuàng)造機會讓孩子獲得豐富的生活經(jīng)驗，感受生活的美好:帶孩子接觸自然，感受多元的生活；鼓勵孩子參加社會實踐，與不同的人相處，見識不同的人生；支持孩子去體驗不一樣的東西，找到自己的興趣和特長，發(fā)現(xiàn)自己獨特的價值。

再者，帶孩子進行社會服務(wù)，給孩子分配家務(wù)，培養(yǎng)孩子的責任感。在對待成長中的青少年時，家長要學(xué)會“放權(quán)”，給孩子更多的自主權(quán)，這是為孩子承擔責任的機會。家長可以帶孩子去體驗職場，去社區(qū)、養(yǎng)老院、孤兒院做義工，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己除了學(xué)生還有孩子、公民等人生角色，從而獲得價值感，增強責任感。

***，以尊重和接納的態(tài)度，陪伴孩子解決成長中的困惑，讓孩子感受到更多的愛。青少年承受著學(xué)習(xí)、人際交往等多方面的壓力。家人的理解和支持是孩子面對困難的信心。可以給孩子講講自己的人生經(jīng)歷，介紹一下自己的經(jīng)歷。優(yōu)化環(huán)境，讓孩子有更多的親情和友情體驗，進而獲得價值感和存在感。

支持

多維生命教育

受邀觀察員

袁|深圳市新安中學(xué)集團校長，新教育研究院新生活教育研究院執(zhí)行院長

在認知層面，首先要告訴孩子什么是死亡。對于死亡現(xiàn)象，一項調(diào)查顯示，超六成小學(xué)生認為“人死了，生命就停止了，再也不會復(fù)活”。近三成小學(xué)生認為死亡是“消散在這個世界，去了另一個世界”。超一成小學(xué)生視死亡為“睡覺做夢”。甚至認為人可以“死而復(fù)生”。很明顯，有些孩子對死亡的理解有偏差。我們需要告訴孩子的是:生命只有一次，每個人的生命都是獨特的。他有他的珍貴，他的特殊性，他的發(fā)展。死亡是生命的終結(jié)。這個結(jié)局是不可逆轉(zhuǎn)的。

在行為層面，從孩子本身的角度，我們需要引導(dǎo)孩子遠離死亡。每年至少有10萬兒童死于意外傷害，40萬兒童因意外傷害致殘。溺水、交通事故、跌倒、動物傷害、燒燙傷是兒童意外傷害和死亡的主要原因。所以，風險防范是死亡教育的必修課。尤其是在孩子處于心理危機的時候，讓孩子學(xué)會自助:相信自己有能力解決自己的問題；用積極的焦點思考；發(fā)現(xiàn)異常的經(jīng)驗；肯定“小變化”的價值；獲得積極的反饋...

在情感態(tài)度和價值觀層面，要通過教育讓孩子認識到生命的無常，學(xué)會“真正地活著”，過健康的身體，積極的生活，有意義的生活。近年來，青少年選擇自殺結(jié)束生命的直接原因有很多。從自殺者留下的大量遺書來看，他們反復(fù)提及的感受是“沒有活下去的理由”、“沒有活下去的臉面”、“完全沒有活在這個世界上的必要”、“活著沒有意義”。因此，正是這種無意義感導(dǎo)致了自殺者決心走上人生的不歸路。

可以用孩子的親身經(jīng)歷來談死亡。孩子比較好次接觸死亡的概念，可能是看到一條魚在魚缸里浮在水面上，一動不動；可能看到一則交通事故的***報道，被撞倒在地的人，不要動；也可能家里老人躺在床上，一動不動。結(jié)合既定的和看到的事實來談?wù)撍劳?，可以讓孩子對死亡的理解更加直觀和全面。

有條件的家庭還可以開展“臨終關(guān)懷”志愿者活動。學(xué)校還可以邀請醫(yī)務(wù)工作者講課，從專業(yè)角度講述生命健康安全的重要性，了解個體生命的過程；開展情境活動，觸動孩子的人生價值，自覺規(guī)劃人生，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。

通過閱讀理解生命的珍貴。

受邀觀察員

包鐵巖|北京教育學(xué)院附屬大興實驗小學(xué)校長

清明節(jié)，總是引起人們過多的哀思，自然就和死亡聯(lián)系在一起。人是自然的一部分，生老病死，就像花開花落，讓孩子知道死亡是自然的事情。人從出生到死亡。沒有死亡，生命就沒有意義。這種教育的目的是防止孩子對死亡產(chǎn)生過度的恐懼。

人生不能重來，大家都要好好把握人生。人生隨時可以從頭開始，但生命只有一次。好好活著，不僅是對自己負責，也是對家人負責。

你可以通過和孩子一起讀書來了解生與死。讀朱自清先生的散文《匆匆》。在閱讀優(yōu)美散文的過程中，感受到歲月的匆匆和人生的短暫，從而明白每***都要珍惜，每***都要有意義。對于幼兒來說，繪本可以幫助他們理解死亡。比如《湯姆的爺爺去世了》、《爺爺穿西裝了嗎》、《鼠爺爺?shù)母鎰e信》、《爸爸的橋》等讀物，可以幫助孩子升華對死亡的認知，增強心理自救能力。在繪本《活了100萬次的貓》中，在之前的99萬次活著中，它只是一個道具，沒有自我。一旦你有了愛的覺醒，你就通過愛賦予了自己的生命價值。一次就足夠了。引導(dǎo)孩子關(guān)心他人，在愛人愛自己的社會中找到人生的價值。要根據(jù)孩子的年齡特點，進行積極的死亡教育，教會孩子正確認識生命，認識生命的獨特性，讓孩子認識到生命的美好，珍惜生命的價值，相信孩子知道生命的真相后，會更加熱愛生命。

策劃:常何

編輯:何

編輯:郝彬

終審:王包丹河

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